UC知道小学科学启蒙教育重在创新
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/06/01 08:07:32
小学科学启蒙教育重在创新
安溪长坑中心学校 陈进忠
小学新《科学》学科的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对小学进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，正如江总书记在全国第三次教育工作会议上指出的：“教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点”，对学生 进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。纵观当今的自然学科课堂教学，单纯传授科学知识为目标，教师讲学生听，教师演学生看，重结论、轻知识形成的过程，让学生死记硬背科学知识，这些现象依然严重存在。因此，加大自然课堂教学改革的力度，注重培养学生的创新能力，势在必行。
所谓创新能力，是人们根据一定目的，运用已有的知识，通过思维活动产生新的认识，创造新事物的能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征。在小学自然教学中，培养学生的创新能力，主要着重使学生能够独立思考，敢于提出新颖独特的问题；能自行探索，找出解决问题的方法；能灵活地应用科学知识；创造性思维有一定发展。如何在新科学教育课程中培养学生的创新能力呢？
安溪长坑中心学校 陈进忠
小学新《科学》学科的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对小学进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，正如江总书记在全国第三次教育工作会议上指出的：“教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点”，对学生 进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。纵观当今的自然学科课堂教学，单纯传授科学知识为目标，教师讲学生听，教师演学生看，重结论、轻知识形成的过程，让学生死记硬背科学知识，这些现象依然严重存在。因此，加大自然课堂教学改革的力度，注重培养学生的创新能力，势在必行。
所谓创新能力，是人们根据一定目的，运用已有的知识，通过思维活动产生新的认识，创造新事物的能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征。在小学自然教学中，培养学生的创新能力，主要着重使学生能够独立思考，敢于提出新颖独特的问题；能自行探索，找出解决问题的方法；能灵活地应用科学知识；创造性思维有一定发展。如何在新科学教育课程中培养学生的创新能力呢？
我认为，应从以下四个方面入手。
一、激发探究欲望，在心理构筑中创新。
创新意识是一种渴望用新思路、新途径、新方法，超常规地解决问题的态度和愿望。苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。”培养学生的创新意识，是培养创新能力的前提。
1、营造自然轻松的民主气氛。创造需要心灵的自然放松，只有为学生提供轻松的情境，才能为创新提供一个适宜的气候和土壤。教学中，教师要特别注意发扬教学民主，使学生敢于发表与老师、同学、书本不同的看法，不怕想错、说错，只有这样，学生的创造欲望才能被充分激活，久而久之，就能形成自发的创新意识。
2、激发学生的好奇心。好奇心是培养创新能力的起点，是学习积极性中最现实、最活泼的心理成分，小学生的好奇心特别强烈，在教学中要善于开发和利用，让学生带着强烈的欲望去探索，去创新。例如，在教学《热对流》一课时，教师一上课就问：“你们看过烧不死的金鱼吗？今天老师就让大家看看。”然后教师把一条活蹦乱跳的金鱼放入装水的烧瓶中，用酒精灯对着瓶颈烧，瓶颈的水烧开了，而金鱼似在水中游来游去。学生对这个现象感到非常惊奇，自然而然地产生一种要求探索其中奥秘的强烈欲望。
重在创新