语言问题??//

这就是语言学家的本领了。
假定非洲某个部落，所有的人都不懂外部世界的语言，外部世界的人也不懂该部落的语言，那么语言学家可以可以逐渐掌握该民族的语言。这里有很多专门学问，不是一两句话能说清的。
打个极简单的比方。语言学家拿一个苹果，听到对方说“爱婆”，不同的人，不同的时间，不论苹果大小，都是“爱婆”，那么该语言的苹果就知道了。再拿两个或多个苹果，如果他们说“爱婆丝”，那么可以初步确定该语言的名次可能有复数，“丝”就是表示复数的用法。如果他们看见大苹果说“公爱婆”，看到小平果说“古爱婆”，看到梨子等也是这样，那么他们可能对于同样的东西还要区分大小，“公”表示大，“古”表示小。这样，就可以既了解单词，又渐渐了解单数复数等等语法了。
问题当然不会那么简单，还要建立该语言的语音体系，语法体系，了解词义。ni

关于语法，就复杂了，比如语序，假定你知道了“爱婆”是苹果，“米西”是吃的意思，对方说“爱婆米西”，而不说“米西爱婆”，那么，他们的动宾短语的语法规则可能是名词+动词，而不是动词+名词。假定他们的“米西”有“米西瓦”“米西得”“米西窝”“米西力”等说法，那就可能跟时态或者格/人称/阴性阳性等有关，这样就能一步步建立语法体系。这是说的语言研究。西方语言学家大致上就是这么了解许多人们不懂的语言的。（当然不是那么简单）

至于普通人掌握一门无人了解的语言，那当然是直接去和该民族的人生活在一起。完全与原来的自己的世界隔绝，很快便能会听能说，并且直接用该语言思维，而不是在头脑中先翻译一遍。比如清朝末年，中国有许多幼童到美国去，他们丝毫不懂英语，完全生活在美国人的家庭中，很快就掌握了英语。所以说语言环境是最重要的，胜过一切外语教学法，美国在二战的时候需要大批翻译，就采用这种与外界隔离，决不允许讲英语，完全生活在特定的语言环境之中，从而迅速(半年)培养了外语人才，满足了战争急需。这种方法，叫浸泡式教学。可惜我们现在的外语教学，劳命伤财，花了多少年，效果也未必明显。
就说这些吧。供参考。

在NNNNN久前,不光是外语,就是各地的方言,也是千奇百怪,秦始皇来了次统一,文字上是有所成就,但发音上,没有丝毫作用,
但中国人还不是一样的走南闯北????
说明一个问题,那个时候,除