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儿童的戏剧行为在委员会游戏戏剧期间 韩国和美国幼稚园教室 Kee 年轻Choi 部门教授, 早期的童年教育的 教育韩国全国大学 Cheongwon 枪, Chungbuk 南韩, 367-791 电子邮件: young@knue.ac.kr 纸提出了在协会为童年教育 国际2005 每年国际会议& 陈列 华盛顿特区, 美国 2005 年3月23-26 摘要 这项研究探索了韩国和美国儿童的戏剧行为在委员会比赛期间在一间幼稚园教室使用一种ethnographic 方法。韩国参加者是20 个孩子和一间教室的一位老师在公开小学附上幼稚园。美国参加者是11 个幼稚园孩子和一位老师从幼稚园组在一所公开小学。观察被记录了作为孩子被演奏的委员会比赛在自然教室设置在8 个月(5 个月在韩国, 3 个月的期间在美国) 。领域笔记和录影带被获得在观察期过程中被分析了通过三步。儿童的二个国家戏剧行为的提取的特征被比较了。 这项研究的结果如下是; 首先, 委员会比赛功能作为针对戏剧的活动在韩国。但在美国委员会比赛功能作为针对学会的活动而不是作为针对戏剧的那些在那间教室。其次, 有一些区别对于儿童委员会游戏开始行为、委员会游戏规则观察行为, 赢取的战略、和行为在游戏终止, 和委员会游戏行为由人口统计的特征但有共同的特点并且被发现在二个国家之间。 I. 介绍 委员会游戏戏剧是与自由戏剧不同球员必须遵循游戏规则与对手球员。如此除技能之外, 孩子能学会社会技能象怎样与同辈相处融洽, 怎样遵循游戏规则, 和怎么对捉捕其他人的透视。 相关研究展示了不同的社会行为作为孩子被演奏的委员会比赛(Brady, Newcomb, & Hartup 1983 年;Shapira & Madsen, 1971) 。另外, 研究表示, 委员会游戏戏剧可能被许多可变物影响。 比较研究可能鉴别儿童的戏剧行为和心理特征区别和相似性在韩国语和Anglo 美国人之间通过定性方法(Choi 1991 年; Farver, 金, & 李1995 年; Farver & 走路, 1997 年; 李, 1999) 。Howbeit, 儿童的委员会游戏行为比较研究在二个国家之间有被调查。 这项研究的目的将探索儿童的韩国语和美国人戏剧行为在委员会比赛期间在一间幼稚园教室使用一种ethnographic 方法。通过委员会游戏戏剧的观察上的