什么是“分析法”？

因果分析法,即分几个方面剖析论点和论据之间的逻辑关系。
所谓辨证分析法，就是运用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点去分析中心论点，从而形成对中心论点多角度的理解（分论点）的方法。
所谓概念分析法，就是立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。
所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。

分析法是一种通过对教师教学工作的有关方面进行定性分析进而评定其质量优劣的方法。分析法一般没有专门的评价指标和评等标准，主要取决于评价人员的学识和经验，评价结果以定性描述为主。
分析法既可用于他评，也可用于自评。学校领导或同行在观摩教师的教学活动后，凭着自己对教学目的、教学原理的理解以及有关经验积累，分析教师教学的优点和缺陷，这是常见的分析法的具体应用方式。教师在授课后对自己的教学工作进行分析，寻找教学的成功之处和薄弱环节，这是自评（自我分析）。自评一般都比较简单，主要关注最突出的问题或特点。教师日积月累地自我分析，对改进教学工作、提高教学水平都有积极作用。