苏教版课文《夹竹桃》中心思想、写作特点

教学目标：

1、引导学生阅读课文的三、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，今天这节课，老师想和大家一起来欣赏一种花，指课题——谁来说说它的名字？

2、夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生这样认为——（出示第一自然段）

二、学习第一自然段。

“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”

红笔点两个“最”字，边点边说：这两个“最”字让我们真切地感受到了作者对夹竹桃的情有独钟，让我们一起来读这句话，读出作者对夹竹桃的喜爱之情。

齐读。

三、学习第六自然段。

大千世界，繁花似锦，作者却爱上了这不名贵的夹竹桃，其中一定有他的原因。请同学们打开课本，快速浏览，用课文中一句最简单，最明白的话来说说作者爱夹竹桃的理由。

交流出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

对，就是这句。请大家一起读。

可见，在作者的眼中，夹竹桃的两个特点深深吸引了它，那就是夹竹桃的（点出）“韧性”和“幻想”。板书：韧性。提到“韧性”，你能想到哪些词语？（板书：不屈不挠、顽强不屈、坚忍不拔）

四、学习第四自然段。

1、文章的第四自然段主要描写了夹竹桃的韧性，请同学们自由轻声地读一读，边读边划出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子，想想你是从哪里体会到它的韧性的？圈圈、点点、写写批注。

2、交流：

“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

是呀，边点边说：“春”、“夏”、“秋”，不论季节怎样变换；“春风”、“暴雨”、“清冷”，不论