留守学生难教

留守初中生在班级中常出现如下一些问题：首先，留守初中生的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲，有厌学倾向。其次，他们的行为习惯较差，说谎、小偷小摸，打架斗殴，花钱大手大脚，沉迷于电视、网络、游戏，具有破坏性、煽动性，会带坏其他同学。再次，留守初中生心理极易出现偏差，由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，出现孤僻任性、自私冷漠等特征，产生了叛逆、厌世情绪。加之正处于青春发育期，对异性好奇，早恋、网恋现象严重。 留守学生绝大部分时间是在学校里度过的，班主任是他们的直接监护人，因而班主任教育对他们的健康成长起着决定性作用。如何引导这些孩子，让他们能够安心的学习，成为积极健康的青少年。笔者根据日常班级管理工作中的经验，针对留守初中生进行了有效的心理健康教育，下面提供一些对策：

留守学生在家庭中原来是被宠爱的对象，而现在变成了“小主人”，幼稚的心里承担不起家庭的琐事，但又不得不面对现实，于是很容易形成孤僻、少言寡语的性格。