如何训练英文表达能力？

一个字—背

补充，兄弟，我建议多背一些文章，其实学英语和学中文是一样的，多读多背积累的越来越多，那么自己的写作能力也会增加，正所谓熟读唐诗三百首不会做诗也会吟诗

多和外国人说说话！像我！

多看原版电影电视剧，注意他们的表达

书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是高考必考题型之一。它要求学生根据所给的情景和要求写一篇100个字左右的英语短文，内容包括日常生活和一般劳动，体裁包括记叙文、说明文、描写文和应用文等。书面表达从内容上看是综合考查学生语言基础知识、语言组织能力和书写表达能力，但从采用的形式上看，实际上是要求考生在有限的时间内，运用语言知识和表达方法，能直接进入英语思维状态进行英语技能表达。
因此，要想使考生在考场上在限定的时间内完成一篇通顺、得体、自然、规范的英语作文，就必须在平时学习中多多练习，有效地提高书面表达能力。在教学实践中，我认为可以从以下三个方面进行训练：

一、抓常用词汇、词组和句型。这三要素是反映作文内容的素材，有了这三要素，一般的交际内容就能表达清楚。因此我常常抓住每篇课文的重点词语或句型，进行口头翻译与造句。如在SB1BLesson73有这样一个句子：“Itseemsthatit’smoredifficultforwomentogettothetopofthecompany.”其中“Itis＋adj.＋forsb.todosth.”是一个很有用的句型，我紧紧抓住这个句型，口述两个汉语句子，要求学生口头翻译，由于有章可循，学生很快写出两个it作形式主语，不定式作真正主语的句子。

由于翻译能帮助学生构造用词贴切、结构正确的句子，并掌握词语的使用场合和该句型的结构特点；而造句是一项创造性工作，它为学生提供活用英语的机会，有利于激发学生的学习兴趣。经过高一一学期的训练证明，经常做口头翻译与造句可大大减少“书面表达”中的语言错误。

二、提供语言点，指导学生连句成文。学生在刚开始写作文时，常常感到难以下笔，为了消除他们写作难的顾虑，我常常帮助学生找出已学过的短语，指导他们写作。在教完高一下第一单元“Healthyeating”之后，我要求学生写一篇以“Howtoloseweight”为题的英语作文