《记一次调查活动》怎么写？

很多教师都为学生上课不专心听讲而伤透脑筋。事实上，教学方法使用得当，教学环节安排合理，是使学生上课集中中注意力的关键。只简单依靠教师的威严，对学生强行管理并不能从根本上解决课堂纪律问题；况且，教师在严厉束缚学生行为的同时也限制了学生的思维活动。有很多课堂，从表面上看秩序很好，教师说什么，学生就做什么。但学生的眼神却显得呆滞，他们象木偶一样被动。消极地做着教师让做的事情。我确认课堂纪律是课堂教学的保障，但用什么手段正是我们值得研究的。好说好动是孩子的天性，当他们在做自己喜欢的事时，会表现的相当安静并全神贯注，而且能相当持久。学生的思维此时是积极主动的，他们有着强烈的参与愿望，即使课题有点混乱，他们的注意力会自动转移到有趣的活动中来。比如，同样是复习单词，可让他们反复认读，这种方法未免枯燥和乏味。如让他们上前来猜词，用动作来表达词意，听音找词等读多种形式，不但能吸引他们的注意力，而且能充分调动其各种感官参与教学活动，可显著提高课堂教学效益。
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很多教师都为学生上课不专心听讲而伤透脑筋。事实上，教学方法使用得当，教学环节安排合理，是使学生上课集中中注意力的关键。只简单依靠教师的威严，对学生强行管理并不能从根本上解决课堂纪律问题；况且，教师在严厉束缚学生行为的同时也限制了学生的思维活动。有很多课堂，从表面上看秩序很好，教师说什么，学生就做什么。但学生的眼神却显得呆滞，他们象木偶一样被动。消极地做着教师让做的事情。我确认课堂纪律是课堂教学的保障，但用什么手段正是我们值得研究的。好说好动是孩子的天性，当他们在做自己喜欢的事时，会表现的相当安静并全神贯注，而且能相当持久。