Swain & Lapkin 在二语习得方面的理论，大概说下就好。

Snow和Hoefnagel-hohle(1982)发现，课堂上可理解输入的数量不能决定二语习得的速度；而Seliger(1977)却发现课堂输入的数量与成绩有重要关系。有一点可以肯定，在习得速度方面，输入确实是一个主要的因素。另外，Fillmore (1982)的研究结果也表明，输入的数量和质量均对习得速度产生较大影响。
Swain(1985)则指出仅仅依靠可理解输入还不能使二语学习者准确而又流利地使用语言。成功的二语学习者既需要接触大量的可理解输入，又需要产出可理解输出。同时“在某种条件下，输出可以促进二语习得，其方式不同于输入，但却可以增强输入对二语习得的作用”。（Swain& Lapkin, 1995:371）
The Comprehensible Output Hypothesis proposed by Swain (1985, 1995) claims that language output produced by L2 learners will enhance the accuracy and fluency of their language use.