从领导学的角度，谈谈领导者的行为与下属绩效之间的关系。

领导者的行为与下属绩效之间的关系

领导统驭、共存共荣 杨朝祥 淡江大学讲座教授 何谓领导 领导特徵 领导是指对群体或组织的其他成员发挥影响力 领导是指帮助群体或组织达成目标 领导分类 正式领导者 是组织赋予某成员权力去影响其他组织成员 非正式领导者 影响他人的能力来自特殊技能或才华 领导的早期理论 特徵论 企图找出有效能的领导者所具备的人格特徵 行为论 著重於有效能的领导者所从事的行为 特徵论 成功的领导者具有以下的几项特徵： 智能 与任务有关的知识 主导地位 自信 压力容忍度 诚信和诚实 情绪成熟 行为论 有效领导者的行为是否具有独特性，研究者希望能得到有别於特质取向的应用价值。认为： 如果特质理论成立的话，则领导者是天生的，我们可能生下来就具备或不具备此种特质。 相对的，如果行为论可以区辨出领导者的特定行为，那麼领导者将是可以培养的，我们可以设计训练课程，使有心成为有效领导者的人培养这些行为。领导人才将不虞匮乏。 密西根大学的研究 领导行为的两个向度为 员工导向 员工导向的领导者较重视人际关系，他们了解部属的需要，能接受员工间的差异。 工作导向 工作导向的领导者强调工作技术或作业层面，最关心团体工作目标的达成。 行为论：体恤和主导结构 大多数的领导者行为都与体恤和主导结构有关 体恤 显示领导者信任、尊重，以及重视与追随者之间关系的行为 俄亥俄州立大学的研究 主导结构 领导者为确保工作确实完成且下属执行工作的方式可以被接受而表现出的行为 举凡指派个别任务给追随者、事先规划、设定目标、决定如何执行工作等 体恤和主导结构是相互为用且各自独立的领导者行为 其他例子包括友善、以平等态度对待群体成员、向群体成员解释他做某些事的理由 行为论：领导者报偿和惩罚行为 领导者以正向方式来强化下属的被期望行为 追随者在工作上表现良好，以赞美、称赞或加薪和升迁等有形方式来鼓励成员 当下属出现不被期望行为时，领导者加以斥责或以负向反应来对待，则会产生领导者惩罚行为 特徵论与行为论的比较 领导的权变理论：费德勒的模式 弗瑞德.费德勒深知组织行为受到 个人特质 个人所处情境之交互作用的影响，因而从互动的角度来探讨领导 费德勒的理论点出二项重要的领导议题 为什麼在特殊情境下，有些领导者能发挥效能，而有些具有相同资历的领导者却无法发挥效能 为什麼某领导者在某些情境