我们老师管班级管得头都打了！真是可怜，兄弟们有好的管理方法吗？求各位想想办法，20分求答！！

呵呵，这个学生真会为老师着想，不错啊。
　　1、注重班主任自身的语言和仪表效应，以班主任整个人格形象来教育和影响学生的
　　二、刚柔相济的互补效应
　　处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。适时、适度地采用“柔性”的方式来教育，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。

　　三、性别差异的正面效应
　　四、个别学生以“点”带“面”的负效应
　　五、个别教育与整体教育的适效、适时效应
　　个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是针对大多数学生。若受教育的对象不同，时机把握不当，教育的效果是不相同的。一个好的事件，好的风气，好的成绩，班主任在任何时候都应当大张旗鼓的宣传、及时表扬奖励。但若对一个不好的事件班主任不能把握好对“个别”和“全体”学生教育的时机和对象。其教育的效果就可能是适得其反。班主任在教育学生时一定要考虑其实效性，要特别注意教育的对象和时机的选择。不可把所有一切问题全部加在每个人的身上，否则将可能是一种适得其反的教育。

　　具体做法：
　　1、加强班内的制度化管理，使之从强化逐步过渡到自律。
　　2、加强班级之间的联系，相互开展活动，使有才能的学生能有机会展示自己，增强其自信心。
　　3、培养班委，让班委协助管理
　　4、在班内引入各种适当的竞争争激励机制，使大家感觉有奔头、有压力、有动力。增强各个小组，团体的凝聚力，在全班形成一个比、学、赶、帮、超的竞争环境。

班委会负担较的大责任，管理班级。

我不是你兄弟。

我女的。。 55555

跟你们老师直接道出你们的想法，我想他（或她）应该会考虑的，毕竟老师的心也不是铁打的。

你什么都没说清楚