做为一名信息技术教师,如何引导学生的全面发展

作为一名信息技术老师，他能做到去引导学生的全面发展，这是一个很好的思想。既然他对信息技术很有兴趣，你也就可以“利用”信息技术来引导他。比如：你给他提问一个与其他学科有关的计算机问题，但是以他现在掌握的情况是无法解决的，他既然对计算机有兴趣，必然会千方百计的去找答案，那么这就无形中带动他去学其他的学科的内容。最后，可以以这个例子来告诫他：想学好计算机不是只有信息技术这门课学好就可以了，必须要有其他学科的配合。

鼓励为主
其实 就这个学生的实际情况
要想改变 还是很难的
不过 一切皆有可能
祝你好运

如何引导学生全面发展必须沥青教学的逻辑思路。
从辩证法的角度来看：教师的教学行为是“外因”，学生学习的动机是“内因”，而“外因”只有通过“内因”才能起作用。而要使“内因”在“外因”的作用下被激活，那么“外因”必须对“内因”就要有准确的攻击点和适当的力度。
所谓学生其心智必然不是十分成熟的，在当下普遍独生子女的亲子环境下，其大部分学生对学习的目的仅仅停留在感性认识层次，由于没有独立维持生存的压力，因此很难上升至切身体会的理性认识层次，所以出现差生混日子、好点的凭兴趣学偏科、有抱负和明确人生目的的才会有全面吸取知识营养的现象。
由此可见将未来构建自身基点上者最勤奋、也最全面，他不需要你的督促，只需要在方法上加以指导就行了，因为这类人具有自炼成才本能，为了理想的实现它能够克制一些需求和欲望，具有自我进化的能力，但这种人未必能够百里挑一。
一百多年以前达尔文在进化论里就提出“物竞天择、适者生成”的原理，其要说明白的一个道理就是“知识”是人类维持生存的手段，占据食物链高端的生物所具有的知识水平一定高于低端的生物，因为其大脑容量比也一定高于低端生物，其道理就是智力发达就具备强大的竞争力。
君不见“惊涛拍岸玉山突，败絮淤泥浪逐去”，若将一碗饭奉送地主老财，人家肯定不屑一顾，但若给予一个饥寒交迫的人那就是莫大的功德了。所以一个物件的价值不在于它是金是银，而在于是否有人珍惜，也就是因为你珍惜它你就有收获。
看得出来你追求完美，但你却不能替代自然法则的选择和淘汰，尽力了就随他去吧！

这样的学生往往很难做到全面