你是怎么样培养孩子阅读课外书（2008年7月三岁半）?

温馨的亲子故事时间会让孩子爱上这种氛围使他终其一生的认为阅读是一件多么快乐的事情.
如果只要求孩子看书而家长平时很少看的话貌似有点不公平,有的小孩子心里确实是这么想的:"你都不看书为什么要我看?你都不看可见这书多无趣.我就更不要读了."
有时候家长也可以耍点小心计,比如以书为惩或奖励.在生活中有种现象,就是家长有意无意的地把零食当奖励或惩罚,结果虽然这是些不健康零食但是孩子却仍然偏爱这种零食.把它移到培养阅读兴趣上也是一样的,如果有意无意的把陪孩子讲故事或是看书当成是奖励或者惩罚,有加强动机的效果.我曾经以阅读为奖惩,孩子吃饭时若掉饭多没得故事听或者取消看他喜爱的书的权利,掉饭少则少讲少看,不掉则多讲多看.这样一来孩子觉得好像少了种特权而且想看书的话似乎没有那么便利,于是似乎阅读或书籍在他心目中占的地位更重要了,因为孩子都有一种逆反心(尤其是三岁左右的孩子尚处在第一反抗期里)你越是不想让他做的事他就偏要多做而且想做.于是当某天被取消了听故事的权利后他另辟奚径干脆自己读给自己听并且还要特意当着我的面把故事上的字全念出来并且脸上露出胜利者的微笑向我表明我的惩罚失败了,我表面"沮丧"内心里却是嘿嘿狂笑.他反抗他的,我成功我的,一举两得啊.
还有就是孩子的各种兴趣间也是有竞争的.比如孩子看电视动画片的时间较长的话,那么如果想引进其他的优秀碟片(比如英语动画片)的机会就显得相对时间不足,而且自然也更会影响到阅读兴趣的培养,可能孩子较难静下心来自己翻阅一本书.即使同是阅读,如果一时间书的种类相对过杂过多孩子可能也会因选择太多而漫不经心,一个时期(比如三四岁间看文字少而图画多的书)图书的种类也不要太过繁杂,种类太多其实是不利于阅读兴趣的培养的.应该有主次之分,比如以某种故事书为主,兼顾一些种类,为主的图书精读,为次的种类就泛读,这样利于使孩子的阅读兴趣越来越浓厚.
当然可能还有更多的办法可以让孩子爱上阅读,但每个孩子的个性不一,方法也得不一,如果家长足够了解孩子的话可以在生活当中逐渐摸索出来.还有就是孩子的才能是建立在不断重复的基础上的,三天打渔两天晒网难以得到应有的效果,
个人体会仅供参考.

以身作则，潜移默化