学习物理的感受

三、学习方式求变
1．从“唯一的答案”中跳出来
新课程中，学生们开始学会用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思想，正如有的同学所说的，如何学习比学习什么更重要。
在新课程教学中，教师利用课堂上临时生成的问题，让学生争论，双方碰撞，各自找论点、找证据，让学生在争论中掌握知识，学会科学的思维能力。更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组，怎样利用因特网、图书馆检索资料，怎样搞社会调查。观察生活、了解社会的观念正日益受到同学们的喜爱。
2．新教材充分利用现代网络，在教材立体化的方向上又向前迈进了一大步，从而克服了“书本中心”的倾向。各章节都提供了相关的网站，引导教师和学生利用互联网进一步拓展学习渠道和领域。
总之，苏教版新课标义务教育实验教材，按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，适应现阶段教师和学生的需要，有利于促进教师专业能力和水平的全面提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，有利于促进学生的全面发展，是一套崭新的面向全体学生的实验教材。
使用建议
一、 新教材的实验特别多，充分利用实验的特点培养学生的兴趣，调动学物理的积极性
众所周知象我们这种农村学校的实验器材少的可怜，许多实验无法进行，为了培养学生学习物理的兴趣，为了使学生更好的掌握知识，我们想尽办法，充分利用生活的现有器材自制实验仪器，有的让学生自制，培养他们的动手能力和创造力。有些演示实验改为学生实验，例讲“光的传播”这一节，在学生对光的传播做出各种猜想，我向学生介绍讲台上现有的各种器材（尽量多带）请同学们思考来证明你的猜想的实验方案，或列举生活中的现象，上讲台后，先让那位学生介绍他用哪些器材，做怎样的实验，想说明什么问题，这样同学们都很热烈响应，积极参与，收到较好的效果。但这只能对通学生而对于住宿班的同学来说就相当困难了。
二、 存在的问题
现在我们遇到的困难很多，学的感觉就是“难”，主要体现在以下几点：
第一，初二学生刚刚学物理，是一起点，初二物理学不好，那初三物理也不会学好，我们想让每个学生都不掉队，在现有的课时基础上要求两手抓：即既要掌握“科学探究”又要掌握“科学