天才后天形成 辩词 急需~！

天才可以后天“打造”

北师大附中 刘春艳

什么样的人是天才？从心理学的角度来讲，一个人的能力的高度发展称为天才。“天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造地完成某些复杂的活动。”从我在北京师大附中数学实验班的任教经历看，天才并不是天生的。

能上市重点中学数学实验班的孩子，在旁人的眼中可能就是“天生的脑子好使”。可据我的观察，这些孩子之所以突出，与良好的家庭教育和适当的学校教育是密不可分的，主要靠的是后天的培养。问题的关键在于，如何创设适宜的环境，培养出这些“天才”。

现在很多家长非常重视孩子的早期教育，两三岁的孩子会背几十首唐诗，能计算100以内的加减法，早已不是新鲜事；以至于很多刚入学的小学生，对老师课堂上所讲的一点都不觉得新鲜，“上课不听照样能得高分”。但是，这样是培养不出天才的。据我的观察，在小学四五年级以前，这种早期的知识型教育对于孩子取得优秀的学习成绩是非常有帮助的，但随着年龄的增长，随着学习内容的丰富和知识难度的增加，这些早期的知识积累对于学生学习的帮助会逐渐减弱。与此同时，早期教育所形成的良好的个性品质则越来越发挥显著的作用。因此，家庭教育最重要的是培养孩子良好的个性品质。爱迪生就说过：“天才只占百分之一，而百分之九十九是由于努力的工作。”一个有上进心、强烈的求知欲和坚强意志的人，在遇到任何困难时，不退缩，积极探索，他的能力就会得到发展，而能力的提高又会促进他学会更多知识，从而形成良性循环。这也是《杰出中小学生成长的奥秘》一书中介绍的许多工人、农民家庭的孩子考上大学少年班、实验班的原因。

培养孩子学习的兴趣、良好的学习习惯及优秀的品质，学校和教师的作用同样至关重要。学生在学校里可以系统地有计划地学习各种知识，这显然对于能力的发展是非常重要的。尤其是在基础教育阶段，作为教师应当适时为学生提供恰当的心理指导和科学的学习方法的点拨，让学生“愿学”、“会学”。还应该说明的是，作为“天才”的苗子，在某些方面肯定是与众不同的，这就需要学校用心培养，不要用太多的条条框框去束缚他们，要给这样的学生一个宽松的环境，为天才施展才华提供一个舞台。比如有的学生已经自学了高年级的课程，而且各方面的能力已经达到了高年级的水平，就可以允