针对所遇到的所谓问题学生，你是采取什么措施?

以下是一篇：（后面还有几篇）

一、问题简述：
蔡某同学智力尚可，但自制力差，样子邋遢，纪律散漫。上课随便讲话、插话；坐没坐相；作业几乎都不符合要求，作业本子惨不忍睹；最让人担心的是他与高年级的问题学生关系密切，而且与同学经常吵闹打架，出手较狠。

二、资料收集：

1、从他小学的同学那里了解到，他曾是某小学大名鼎鼎的“三霸“中的一霸，是同学们眼中的另类。怪不得在开学时的第一天整训后，一个学生很疑惑地这样问我：“肖老师，蔡某怎么会到我们班级来的？”在这位同学看来，与蔡某做同学不是好事，他不希望与他做同学。当时我还觉得这位同学有点自傲，其实并不然。

2、从小学班主任的评语上了解到蔡某是一个让老师费心、烦心又揪心的“三心”学生。

3、从蔡某母亲那里了解到，他从小就很倔强，不太听家长的话，他父亲有时很宠他，也带他去游戏机房玩，有时会狠狠地打他，让他吃尽皮肉之苦。他母亲坦言，她夫妇俩都是没什么文化的人，对孩子的教育也缺少办法，在学习上帮不了孩子什么忙。

4、从蔡某那里了解到，他之所在和初三的行为不怎么好的周某经常一起玩，因为他的父母与周某的父母是好朋友，他们两家经常聚在一起，周某是他的哥哥，并且待他很好，他们一起玩也很开心，别人也不敢欺负。

三、原因分析：

1、早期教育的不当

小时候父母对他百依百顺，放任自流，养成了他任性、霸道、不听大人话、说话做事随心所欲的习性。小学时面对老师多次反映问题，家长感到有点棘手，就开始教训，甚至打骂，次数多了，他的抵抗力也强了，变得更加倔强、偏执、暴力倾向更明显

2、生活环境的影响

他自小接触的人没有很好地对他进行正面引导，一起玩大的朋友给了他许多负责影响。父母也没有培养他良好的学习习惯和必要的为人处世原则。

3、同伴群体的疏远。

由于他明显偏差的行为习惯，加之他语言的不文明，故长期处于被同伴群体疏远的地位，这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理失衡，渴求受人关注。因此他对于同学不能满足他的要求