批评，表扬的利与弊

赏识教育的利与弊

作为教师希望自己的学生将来成才，作为家长希望自己的子女将来出人头地、有出息。在教育学生或子女时，因为“望子成龙”心切，不少教师、家长恨铁不成钢，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上。总是认为：“成绩不说跑不了，缺点不说不得了，错误不批改不了。”好像学生只能在批评指责中才能长大成材，批评指责成了教师对付学生的常规武器。有时会出现一些极端的做法。使用一些刺激性语言，如：花岗岩脑袋，不开窍；死猪不怕开水烫。像极具杀伤力的炸弹轰击而来，对学生态度冷淡，对学生提出的问题敷衍了事。在阿Q身上，每个人都能找到自己的影子；为人师表者们，在上面的镜头中也许能看到自己声嘶力竭，气急败坏的模样。恨，铁就能成钢吗？我们都知道答案。当然这“恨”不是敌我矛盾，阶级斗争，是急于求成的偏见，是感情冲动。恨，铁成不了钢。反而激起学生的恨，在学生心底刻下伤疤，伤害师生感情，讨厌你所教的学科，不喜欢你着位老师，影响教学效果，有时给我们老师也带来不愉快。出于好心和责任心，为了学生的前途和未来着想，结果却深深地伤害了学生，我们教师是痛苦的制造者。有个学生曾说：“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了。这了极端的做法否认个体差异，使孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致失败和两极分化。孩子害怕失败，到甘心失败，跌到后再也爬不起来，破罐破摔，不喜欢课堂，不喜欢学习，不愿意上学。

多数教师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心。然而，却总是事与愿违，力不从心，原因在于缺乏一种教育的艺术，赏识教育为教育教学注入了新的艺术力，素质教育需要赏识教育。

究竟什么是赏识教育呢？赏识教育我们并不陌生，作为家长在教孩子学说话、学走路时就使用了赏识教育。父母总是用最欣赏、最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子说话说得再差、再迟，我们会说“贵人语迟”，父母从不抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他，结果每一个正常饿孩子都学会了说话、走路。这个事例告诉我们：“赏识，成功的教育”。它是有意识地用我们温暖的手，推动孩子健康成长，在保留其个性的同时，使之最大限度地发展。

一、赏识教育的理论基础。

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