用人类发展生态学分析《看上去很美》中方枪枪在幼儿园中的成长与改变！（考试继续，谢谢大家）

一、人类发展生态学的主要观点

美国心理学家布朗芬布伦纳创立的人类发展生态学认为，儿童发展的生态环境由若干相互镶嵌在一起的系统组成，包括微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统。生态是指有机体或个人正在经历的或与个体有直接或间接联系的环境。Aline- Wendy Dunlop (2003) 认为， 对处于教育衔接期的儿童来说， 他所在的环境中至少包括三个微观系统， 即家庭、幼儿园和小学。一个或多个微观系统的相互交叉产生了中观系统， 中观系统是指儿童直接参与的微观系统之间的关系与相互影响。这些相互关系是动态的， 不断变化的。对于幼小衔接来说， 中观系统是指幼儿园、小学、家庭三者所做的课程衔接工作及其与儿童之间的相互作用和相互影响。儿童生态环境的第三个水平是外层系统， 它是指那些儿童并未直接参与但对儿童有着影响的环境。各地的教育政策、社会福利、医疗保险、住房条件、父母就业和当地设施以及对这些因素的调整， 都有可能对儿童的发展产生影响。第四层是宏观系统， 是指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。政府部门的政策、社会政治团体的影响、意识形态、文化、社会价值观等因素的变化(比如国家的就业政策) 会影响到外层系统( 如父母的职业状况)， 进而影响到中观和微观系统( 如家庭的环境质量)， 以至于影响到儿童本身。在环境变化或处于过渡阶段时，个体会面临新的挑战， 必须学会适应， 发展由此发生。因而， 布朗芬布伦纳认为， “观察个人如何应对变化是理解发展的最好的基础”。

二、运用人类发展生态学进行幼小衔接研究

Kay Margetts(2003) 在澳大利亚墨尔本做了一项研究， 旨在探测儿童的个性、家庭人口统计学意义上的变量、学校、儿童的保育历史等因素与儿童早期入学适应之间的复杂关系。结果表明，儿童入学适应会受到个人和家庭特点、社会和家庭发展趋势、环境和生活经历的影响。性别、年龄、出生顺序、脾气和社会技能都会对儿童的入学转变产生影响； 家庭背景、社会环境、社会经济地位等也影响儿童的发展过程和能力；不同的文化背景和家庭经历同样影响儿童的入学适应。因此， 研究者必须全面考虑儿童对新环境的适应能力。Aline- Wendy Dunlop 采取一种衔接的生态模型研究幼小衔接。他认