奥数是超前思维还是变向思维?为什么?

不需要超前思维
日前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”并叫停“奥赛”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。在此，家庭教育专家赵忠心教授提醒大家。

各地教育行政部门下令严禁中小学举办“奥数班”和“奥赛”的时候，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。

在国外，也有数学奥林匹克竞赛，但一般只是在中学生中进行；而且也只是少数学生参加。还没有听说专门为学前幼儿开办的“奥数启蒙园”。据说，在幼儿园进行“奥数”教学，目的是做好“幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国”。乍一听，似乎很有道理，其实这种说法不过是一个幌子，是对不懂数学教学的家长的欺骗。

幼儿园并不属于义务教育范畴，学前儿童也还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，违背了儿童心理发展的规律，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”“畏其学”，丧失学习数学的积极性，甚至伤害孩子的身体与心理。

数学的学习是从小学正式开始的，幼儿园进行的数学常识的学习，是结合日常生活随机进行的，理解生活中简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等手段探索事物，培养学习数学的兴趣，为进入小学之后正式学习数学打基础。学前幼儿的思维，最初是直觉行动思维，中期发展到具体形象思维，到幼儿晚期才具有抽象思维的萌芽。幼儿的知识学习也应该是由浅入深、由易到难、由具体到抽象。而“奥数”的内容，一般都是十分抽象、难以理解的，幼儿只能死记硬背、囫囵吞枣，结果使得幼儿在小学正式学数学的时候却自以为掌握了数学知识，从而降低了学习数学的兴趣和积极性，最终导致“一知半解”“只知其一，不知其二”，实在得不偿失。世界著名华人数学家丘成桐也曾表示，真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的兴趣和了