辩论：青年成才外部因素和内部因素哪个更重要？

当然是内部因素更加重要 ，外部环境不能说对人没有影响，但是影响不大，清华北大不只出人才也出蠢材，铁棒能磨成针，而木棒只能磨成牙签，材料不对，再多努力也无济于事，三岁看小，七岁看老，人在很小的时候是受环境影响的，但是等长大成人性格形成后受外界的影响就有限了，不知道你有没有见过这样两种杨树，一种杨树长得很直很高大，稍加修剪就能长才，还有一种杨树，不管你再怎么修剪，长出来也是疤瘌骨脑的。克林顿小布什以后能成为美国总统和他从小的志向是分不开的，任何人成才都不是偶然的，和他的性格及志向有很大关系。
其实这个辩题很好找素材，
一方面要引经据典，另一方面要举例说明，举例更有说服力。

这是一个比较辩题，内部因素和外部因素大概（注意是大概）可以理解为“学”和“教”。那么人才到底是学成材的还是教成才的？学生学生，当然是学成才的，没有听说过教生吧？
学，或者说内部因素，实际上讲的是一个主动的判断，接受的过程。也许可以认为接受的是外来的知识，培养，但是外部的条件有一个主动转化的过程，这个转化过程才是真正的成材的过程。我们可以这样来阐述，外部条件，是限制成材的过程的因素；而内部因素（主动的转化）则是决定成材的因素。因为外部的条件或者外部因素不能直接转化为一个人的才干，才能，但是内部因素却可以决定这个转化过程。这个是从成材的实际过程入手来解决这个问题。（注意，这里说的主动不一定是有意识的，刻意的，重点是强调这个过程是由“我”（内部因素）来完成，而非“非我”（外部因素）来完成）
另一个方式是从重视两者达成的效果入手。任何一个辩题都有其实际意义和现实作用，而你们辩题的现实意义在于比较教育方式和教育模式，选择正确或者更加有效的教育模式。强化外部因素的教育模式，实际上是给予优越的学习条件，包括师资，学习环境，学习氛围（按照前文的论述，实际上这种方式发挥效果的过程是：以外部因素来刺激带动学生的内部因素来“主动”转化，这个时候外部因素实际上是为了刺激内部因素而存在的，那么对外部因素的强化的本质就是因为认识到了内部因素的关键作用，同样可以变成对你方观点的佐证，但是这种刺激带动的作用不是必然的，即1.不是所有的外部强化都能必然地带来对内部的刺激；2.外部强化不能必然地带来对每个强化对象的内部因素的刺激。而由于前文已经证明了内部因素的作用过程，所以我们可