谁知道这组数字编码的含义呢？

我敢确定，这是汉字的笔画编码。

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以生为本，活学活用纵横汉字编码
顾 卫
（江苏省苏州市第二十四中学）

纵横汉字编码以其记忆方便、操作简便、仅用「0」—「9」这10个数字作为基本码元即能实现汉字录入的优势，使其自1994年开始推广应用之时，即引起了我校师生的关注。本校位於苏州市区中心，是一个拥有六十多年历史且长年接受外来就读生比较多的初级中学，由於生源来之於全国各地，学生文化基础差异较大，而纵横汉字编码的运用，为我们解决该类学生中文输入瓶颈问题找到了教学方略，为我校能正常开展现代信息技术教学教研工作提供了一个有力武器。

1. 以生为本，选定教学方法

我国2001年颁布的《教育信息化十五发展纲要》明确指出：掌握现代信息技术基础和使用技能是培养跨世纪人才的重要举措。近年来，随著苏州市经济建设的快速发展，尤其是20世纪50年代以来，外来务工子女来校就读人数日益增多，2005年我校又被苏州市教育局规划为苏州市外来务工人员子女指定就读公办学校，所以外来务工人子女要求入学、转学的学生量大幅增加。如何抓好这部份学生的信息技术教育教学工作，跟上时代发展步伐，成了我们亟待解决的问题。

1.1 生源状况

我校生源状况可以简要地概括为12字：底子薄、年龄大、语音杂、习惯差。由於长期跟随父母打工迁移，学生用字及书写笔顺也极不规范，信息技术基础几乎为零。

1.2 教学方法

如果依照2000年教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，用江苏省中小学教学研究室编制的九年义务教育《信息技术》教材进行施教话，我们发现难度较大，第一个致命点就是中文录入，它成了教学「死点」，影响了后续课程的推进。因此，选择适合的中文录入方法，让学生尽快迈入现代信息交流之门，成了我们第一要攻克的难关。

1.2.1 低阶起步，循序渐进

我们经过入学调研摸底及平时考核发现，一般来说，95%以上的学生对数字及数字小键盘的应用比较容易掌握，46%学生能进行常用汉字拼音认读，69%学生能基本掌握汉字的书写笔顺并理解汉字字根