参观耀华校史馆的感受

感受生命 珍爱生命 ——中学生对生命认识的现状浅析天津市耀华中学 史兼华对于每一个体的人来说，生命只有一次。正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的生命是一次机缘，是一项权利，是一种尊严，甚至值得用生命去保卫。一、 生命教育的内涵美国的杰·唐纳·华特士是第一位明确倡导生命教育的人。1968年，他在美国加州针对美国社会中吸毒、自杀、性危机等问题提出的,希望借此唤起人们对生命的热爱,创建“阿南达村”阿南达学校时，就开始倡导和践行着生命教育的思想。澳大利亚于1979年起便创立了一所生命教育中心。日本1989年修改的新《教学大纲》中针对青少年的自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，也明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育目标。在我国台湾，生命教育受到官方的大力提倡，甚至因此将2000年定为“生命教育年”。 在冯建军先生的《生命与教育》一书中写到：“人要活着，而且要有尊严有意义地活着。”，“生命化教育的目标，基础层面是教人珍爱生命，更高的层次则在于教人体悟人生的意义，追求人生的理想。只有实现了这一目标，才能使生物学层面上的个体生命真正转化为文化层面上的独立的、有尊严的、自由的价值主体，即成为大写的‘人’。”他归纳出生命化教育的四个特征：“敬畏生命、解放儿童、融入生活、充满人文关怀。这每一个特征，都值得教育者去身体力行。”生命教育是旨在帮助人认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。二、当代青少年对生命认识的现状对于当代的青少年而言，人们常用两个名词来形容他们：“速食的一代”、“e世代”——他们吃的是肯德基、麦当劳，听的是过眼烟云的流行歌曲，看的是虚拟的网络信息，追的是走马灯似的变幻无穷的歌星、影星、体育明星。这样一种生存状态，使之形成的人生态度与人生观只能是“跟着感觉走”，只能是“只要我喜欢，有什么不可以”？而自杀、早孕、虐待动物……一个个黑色的字眼却频繁地和青少年联系在一起，有资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。2003年11月22日，普宁市一18岁女生罗某，趁学校放假之机在本校上吊自杀；2005年6月7日，也就是高考第一天，遵义市汇川区的一名高三女学生小霞从其外婆家居住的3楼坠楼自杀死亡……一个又一个血淋淋的事实摆在我们面前，触目惊心。当我们在互联网上搜索一下“中