溶液胶体和浊液的区别

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1.关于溶液的颜色：溶液的颜色与浓度有关，当未指明浓度时，对溶液的颜色不能机械记忆。例如溴水从稀到浓有浅黄、黄、橙黄、橙、橙红等多种颜色，CuCl2溶液有浅蓝、蓝、蓝绿、绿等颜色。

2.关于微溶物的处理：常见有Ca(OH)2、Ag2SO4、CaSO4等，当这些微溶物质为产物时，是否要标“↓”符号？以及Ca2+与OH-、SO42-能否在溶液中共存，都要具体问题具体分析，根据溶液的实际浓度来确定，不能一概而论。

3.关于硫酸和硝酸的浓稀问题：浓硫酸具有吸水性、脱水性、强氧化性等特性，而稀硫酸没有。但多大浓度为浓与稀的界限，是不能确定的，只能定性处理。同样，浓硝酸的还原产物通常为NO2，稀硝酸的还原产物通常为NO，极稀的硝酸还可能被还原为H2，但实际情况却可能得到多种还原产物，因为没有具体的浓度界限，况且浓度也在随着反应而不断变化。

二、 限于中学生知识水平不宜引伸的问题

1.非典型晶体的类型：并非所有晶体都可归类为四种晶体之一，四种晶体的分类也不是绝对的，因为有的化学键以离子键为主，但也具有一定的共价键成分，反之亦然。例如NaHCO3、AgBr、ZnS等非典型晶体，在中学阶段就不宜提及。

2.电子式的书写：在电子式中，由于小黑点只能标在上、下、左、右，因而只能表示分子的平面结构。键角也只能表示出90°或180°的情况，所以电子式不能反映分子的真实空间结构。例如水分子既可表示为H:O:H ，也可以表示为:O:H，因为键角

H 既不是90°，也不是180°，而介于二者之间。况且现行教材中已删去原子轨道的内容，学生无法知道电子亚层的排布情况，从而不能判断Mg:与·Mg· 、:C:与·C· 、:O:与:O:等哪一种写法更合理，因此应该模糊处理。

3.关于物质的氧化（还原）性强弱的比较：由于在中学阶段不涉及电极电位的知识，学生只能对少数常见物质的氧化（还原）性进行定性的比较，没有必要记住很多离子的放电顺序，因而不应要求掌握Fe3+与Ag+、ClO-与MnO4-等离子的氧化（还原）性强弱顺