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让学生主动愉快的学好数学
任立勇
在课堂教学过程中，如何改变原来枯燥、呆板的教学模式，最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好数学，是当前教育教学的一个新的热点。下面就这一问题，谈一谈自己的几点认识和做法。
一、寓教于乐，使学生活泼的学
小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象思维过渡，他们对具体的内容，活泼的形式，新奇的事物比较敏感，好奇心强，针对这一心理特点，教师要充分利用直观形象教具，把抽象的知识具体形象的展现在学生面前，寓知识教学于活动中，让学生感到学习数学的乐趣。
如；教学比例尺一课时，一上课教师首先拿出一张中国地理图问学生：“你能看出济南到北京的距离有多远吗？”学生摇头，教师说：“今天我们学习了比例尺，你就可以从地图上看出来。大家认真学，学会后，我们就可以任意量出两地之间的距离，进行一次‘环球旅行’好吗？”学生听说比例尺有如此大的作用，顿时兴趣盎然，全神贯注的投入学习。课外活动或放学回家，学生都会拿出尺子量呀，算呀，进行“环球旅行”，从而加深了对比例尺概念的认识和理解。
二、设立疑难，巧激兴趣，使学生愿意学
心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学习材料有内在的兴趣。”我国古代大教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生好奇心强，对新奇的事物容易产生浓厚的兴趣，因此教师教学时，若能根据教材特点有意设置悬念，提出新颖有吸引力的问题，则能创造出诱人的求知欲，进而转移到新知识的学习上去。例如，教学能被3整除的数的特征。一上课，教师首先向学生提出问题，谁能说出几个是3的倍数的数？
生：3、6、9这些数是3的倍数。
师：这几个数是3的倍数，我们也可以说这些数能被3整除。
师：谁能说出几个能被3整除的两位数？
生：12、15、18……这些数都能被3整除。
师：谁能说出几个被3整除的三位数？
学生回答有一定难度，过一段时间有的学生陆续说出123、234等数。
师：就234这个数，我还能连续说出几个能被3整除的数，如324、432。学生验证结果正确。这时全班