中小学数学学习方法与思维习惯的差异研究

为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：

　　学生从小学进入中学后，数学教学要求和教育环境都发生了质的变化，长期以来，中小学数学教育各自为阵、相互脱节的现象也普遍存在着，学生在小学数学中接触的都是较为直观、简单的基础知识，而升入初一后，要学的知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃，此时，如果不注意学生学习方法与思维习惯方面的衔接过度，必有一部分学生会感到难以适应，与数学产生距离，所谓的数学差生就会成为一种普遍现象。因此我们有必要走进学生心灵，考虑到学生生理与心理发展的渐进性，认真分析研究中小学学生数学学习方法与思维习惯方面的差异，正确引导学生做好从小学数学到初中数学的过度，这对搞好中小学数学课堂教学的衔接和提高教学质量有很大的现实意义。

　　本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：

　　学习方法：指学生学习数学时常用的方法，如认真听课、举一反三、方法迁移、有据解题、复习反思等。

　　思维习惯：指学生解题时的思维品质，如思维的严密性、逻辑性、发散性、重细节、重反思等。

　　本课题研究步骤

　　1、理论学习，了解国内外对相关内容的阐述。

　　2、调查中小学数学教师对学生学习方法与思维习惯方面的要求与培养措施。

　　3、整理资料，撰写论文，并做好结题工作。

　　本课题研究方法、措施

　　1、理论学习。

　　2、调查。

　　3、及时记录，撰写心得，积极有系统地撰写论文。

　　课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：

　　以论文为主，辅以个案报告和课件。