为什么初一以后的数学就跟实际生活没什么联系了啊?

一、学生情况分析：由于扩招，多数高中生是初中升入高中的成绩居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法（简称“三基”）差，思维能力、运算能力、空间想象能力及实践和创新意识能力（简称“五种能力”）更差；沿袭初中的学法和思维方式，学习方法呆板，主动性差，只重视结果，不重视过程；不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲能听懂，例题能看懂，但作业不能独立完成，他们不是演算出错就是中途“卡壳”。同学间相互探讨、交流能力差，不爱发言，启而不发。由初中“假大人”发展而来的高中生，生理上处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，思维发展慢，逻辑推理能力不强，学习兴趣、意志和毅力较差。
二、教材学习分析：高中教材起点高、难度大、容量多；概念抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多，易造成学生的两极分化。
三、学习方法指导与建议
1.注重学习方法和习惯的培养
高中生要注意学习常规方法指导、心理指导（学习习惯、兴趣、动机、科学利用大脑）、能力指导（学会注意、想象、掌握记忆方法、解题方法与应考能力）等，最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，并持之以恒，成绩自然会上升。
（1）预习。预习可以弥补学生理解能力不足，由于学习内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生理解和掌握知识带来了困难。预习可以对难理解的做到心中有数，自然会使听课注意力集中，也就容易听懂了。
（2）听课。听课是最重要的环节。学生听课注意力集中的时间比较短，听课重要的不是“听”，而是“想”，是积极地思维，要带着问题进行思考。利用教材在文字周围留的空白可以作笔记用，补充的例题或关键知识均可记在上面。忌教师讲着学生记着。
（3）作练习。应先看书弄懂知识后再作题，也可以共同探讨解决，学生不好的习惯是不看书就做题，做题时只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性，在考试中常常会失分。
（4）复习与总结。复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、掌握规律，积累经验，提高能力。每学完一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点。凡不会做或做错了的题目，可收集成一本错题集以便复