皮亚杰理论对现代教育启示

皮亚杰的建构主义发现对现代教育的启示
　　王海荣
　　皮亚杰提出的主客体相互作用的双向建构论 ,强调了主体与客体的关系 ,主体在结构中的作用及同化与顺应的平衡化过程。笔者结合教学实际 ,从教与学的关系 ,主体性 ,认识的发展和自我调节能力 4个角度 ,探讨了皮亚杰的建构论对我国教育改革 ,实施素质教育 ,给予我们的启示。
　　【作者单位】：内蒙古师范大学教育系 内蒙古呼和浩特010022
　　【关键词】：双向建构;主客体相互作用;主体性;平衡;自我调节
　　【分类号】：G40-06
　　【DOI】：cnki:ISSN:1671-0916.0.2002-01-005
　　【正文快照】：
　　皮亚杰 (JeanPiaget,1896— 1980 )是瑞士著名的儿童心理学家。通过对儿童思维的长期研究 ,并将结构主义的有关思想引入到心理学研究中 ,提出了著名的双向建构论。双向建构是皮亚杰发生认识论的核心概念 ,在皮亚杰的整个思想体系中占十分重要的地位。这一思想随着我国教育改革的深化 ,其所蕴含的丰富内容和深刻思想 ,逐渐受到学者们的重视 ,给现代教育以诸多启示。一、皮亚杰的建构主义发展观的基本内涵皮亚杰总是强调 :“我的核心思想是相互作用”[1] 。他认为个体的发展既不是由客体决定的 ,也不是由主体预先决定的 ,而是主体与…
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　　【参考文献】 共（1）篇

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　　1 程利国; 皮亚杰应是实践唯物主义的关系论者 [J];福建师范大学学报(哲学社会科学版); 2000年01期

　　http://www.cnki.com.cn/Article/CJFD2002-NMJX200201005.