——也是一种爱 征文

可以写：严厉也是一种爱。
写爸爸怎样怎样对你严厉，你起初如何如何不解。后来体会到了，末尾点题。
要分清详略，有描写，结尾议论抒情。
准得高分！

爱是教育的核心，没有爱就没有真正的教育。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真 正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”作为一名教师是应该给学生多一点爱。特级教师张爱姣又说：“好生要严爱，中等生在关爱，差生要偏爱。”可见爱的方式又是多种多样的，表扬、鼓励学生固然是一种爱，但并不是所有的表扬都能达到预期的效果的，有些表扬甚至会起反作用。相反，有时恰当的批评却能收到意想不到的效果，从某种意义上说，也是一种爱，是一种更深沉的爱。
新课改提倡多鼓励学生，学生哪怕只有一点点成绩，只要有一点点进步，教师也要加以肯定、表扬和鼓励。于是，“棒极了”，“说得太好了”，“大家为他鼓掌”之类的赞美之声充斥课堂，伴随着热烈的掌声，教室里不时响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”之类的夸奖声，一堂课下来，学生的脸上被贴上好多星星，看起来就像唱京剧的。为了保护学生的积极性，时下的课堂评价，提倡以鼓励为主，于是课堂上“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“好”、“很好”之类进行笼统的评价，出现了一些教师在课堂上只说优点，怕说缺点，只说长处，不说不足的跛足评价的现象。
教师在课堂上鼓励学生，坚持正面引导，这本没有错，但是一节课上如果处处都是“你真棒”之类的表扬话语，把表扬的方式变成一种表扬公式，就会令人心中很是不安：这样的表扬鼓励究竟能有多大作用?如果留心观察就会发现，学生对问题的回答，无论对错，都得到教师的表扬，久而久之，学生就会变得很浮躁，他们还会在乎表扬吗?可见，一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取，对学生而言，过多的夸奖并不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索，脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
作为教师经常要面对不断犯错误的学生。一味地表扬肯定不能彻底解决问题，不能达到教育、提高学生的目的，适度的批评在教育中也是一种不可缺少的手段，我们苎言这样的认识，批评也是一种关心、爱护的表现。只是批评应注意方法，要讲究艺术。
首先，批评要讲究方法。劈头盖脸对学生进