德国双元职业教育模式在中国的可行性

德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。 教育与生产紧密结合。双元制强调的是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育，而不是其他什么“基础 教育”和“晋升教育”。以培养生产第一线实际操作人员的双元制职业教育真正成为受企业 欢迎的教育。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且 所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从 而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
　　德国“双元制”职业学院的教育教学质量和学生质量之所以得到企业和社会认可，就在于有一支德才兼备的“双师型”教师队伍。他们学历高，知识丰富，能力素质好，所以他们培养出来的学生综合能力素质也好，受到企业和社会的欢迎。因此，必须借鉴德国“双元制”培养师资的经验，通过多种渠道充实和提高“双师型”教师队伍。
　　双元制”有以下几个主要特点：
　　1．两种培训机构，即企业和职业学校。职业学校的任务是传授与职业有关的基础知识和专门知识；而企业的任务是传授职业技能和与之相关的专业知识以及培养职业经验。
　　2．两种培训身份，即企业学徒和职校学生。一方面根据培训生与企业签定的培训合同在企业接受培训时，其身份便是企业的学徒；另一方面，在职业学校接受理论课教学，身份便是职校的学生。
　　3．两种教学内容，即职业技能培训和专业理论教学。企业提供的培训内容近乎于职业实践，主要是传授职业技能和与之相关的专业知识和职业经验。职业学校的教学内容除专业理论知识外，还包括普通文化知识，教学形式是课堂教学。
　　4．两类教师，即实训教师和理论教师。培训企业的实训教师是企业的雇员，必须是掌握教育理论的技术专家，方可担任实训教师。职业学校的理论教师，包括专业理论课教师和普通文化课教师。
　　5．两种教材，即实训教材和理论教材。培训企业使用的是联邦职业教育研究所编写的全国统编教材，而职业学校使用的理论教材则是由各出版社组织著名专家编写的，是针对培训职业的技能要求编写的。实训教材旨在教会学生怎么做，而理论教材的目的则是告诉学生为什么要这么做。[1]
　　6．两类证书，即技术等级证书和毕业证书。职校的合格毕业生应具备两张毕业证书，一张为