道德教育与心理教育的联系

名词阐释：
　　关于“道德教育”和“心理教育”的定义的解释纷繁复杂，不同学术流派的不同学者各有阐释，众说纷纭，比较有代表性的解释是：
　　道德教育“主要指狭义的道德教育，是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取身教等有效手段，通过内化与外化，发展受教育者德性的系统活动过程”。
　　道德教育简称为德育，它有广义和狭义之分，广义的道德教育也就是我国教育理论界大多数认同的道德教育，又叫大道德教育，“就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化”，它包括“思想教育、政治教育、法制教育、道德教育”，乃至心理教育，狭义的道德教育就是指道德教育，是指培养学生道德品质或德性的教育。本文所讨论的道德教育是指狭义的道德教育。
　　心理教育“是通过教育的途径帮助和引导个体团体维护和增进心理健康，形成有利于自身健康，并适应社会的生活和行为方式，同时促进其心理发展，充分有效地发挥其潜能”。在现代教育中，心理教育有着丰富的外延和内容，通常包括心理辅导、心理咨询、心理教育课程、心理健康专题教育活动等。
　　(一) 道德教育与心理教育的区别
　　道德教育与心理教育是两种不同性质的教育，尽管它们同属于大道德教育广义道德教育的重要组成部分，都是教育事业的一部分，但各自有着自己的独立性，二者之间存在着明显的差异。
　　1、历史背景不同
　　心理教育在我国起步较晚,在我国大陆直至20世纪30年代才掀起了我国心理卫生运动。新中国成立后,心理卫生运动经历了一个曲折发展的历程,直至20世纪80年代,我国大陆的心理卫生运动才走上了健康发展的轨道。而道德教育的原则要追溯到中国古代的传统道德教育,到了革命战争年代,我党已经摸索出一整套思想政治教育和道德教育的行之有效的方法。
　　2、理论基础不同。
　　道德教育以马克思主义、毛泽东思想为理论指导，以及涉及到我国古代许多重要的文学论著比如说《论语》等等。心理教育以心理学、教育学、社会学、哲学等为理论指导。再就是前者在中国有着几千年的历史沉淀，而后者则在中国才开始起步不久。
　　3、不同的侧重点
　　虽然心理教育与道德教育在教育内容和教育目标上是相通的,但是,它们还是有各自的特点。道