政治论文怎样写，祥

爱，让孩子们成熟
——浅议如何利用现行小学语文新教材中情感
因素塑造学生完美人格
芙蓉区大同小学 李群英

当我们的小学语文教学还在理性说教的泥坑中苦苦挣扎，当我们的小学语文教学在人们的批判指责声中无处遁形时，作为小学语文教师的我们，不得不重新思考：如何在语文教学中体现人文关怀，把学生作为活生生的体验个体，而不是接受机器来培养，真正做到教书与育人的和谐统一呢？今年下半学期，当新的教材、新的课程标准出现在我们面前时，我们由衷地发现，“理性说教”这个误区已经到了尽头，“情感体验”将在新时期的教学中发挥越来越重要的作用。下面，笔者将结合自己的实践，谈谈现行小学语文教材中情感因素对学生人格塑造的影响。
一、把握好教材的人性化内涵，关注儿童心理发展。
完善的人格魅力来源于健康的心理基础，前苏联教育（www.21blue.com）家苏霍姆林期基曾为了培养孩子爱护环境的品质，曾设计了一种让物“活化”的教学方式，让儿童把小树想象成人，要他们体验受伤的小树是如何痛苦……这种人性化的教育（www.21blue.com）方式，极大地震撼了儿童的心，校园的树苗花草从此没遭到损害。
以此为教学方式来看我们的现行小学语文教材，它不但体现出课文鲜明的时代气息和丰富的文化内容，而最引人注目的是课文注重从儿童生活出发，引导孩子们在认识周围社会和大自然的同时，去体验一种叫做“爱”的情感因素，而在这种潜移默化的熏陶中，孩子渐渐懂得了爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱生活……
低年级教材中，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗轻轻跑，要是踩疼了小草，我就不跟你好。”这是孩子对小草的爱；“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这是孩子对生活的爱；“妈妈，这个布熊是我送给您的生日礼物，您总是忘了自己的生日。今天我把生日借给您！”这是孩子对父母的爱……当我们阅读这一篇篇充满童趣的选文，就感觉是在和