关于老年教肓问题的意见

本文试对当前老年教育理论和实践中的几个具体问题谈一些看法，目的是得到方家的指教。
教育、老年教育、老年教育与老干部工作

教育。《辞海》解释：“广义指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义指由专职人员和专门机构进行的学校教育。”教育随社会的产生而产生，是作为个体的人与社会发展必不可少的手段，为一切社会所必需，又随社会的进步而发展，受社会政治、经济、文化等方面的制约，也对社会整体及其诸多方面产生影响。教育还受制于个体的身心发展规律。原始社会的教育局限于年轻一代，在生产和生活中进行；奴隶社会出现独立的教育机构—学校。在阶级社会里，一切统治阶级都利用教育来巩固其政权，社会主义社会的教育是建设社会主义和促进个人全面发展强有力的工具。现代社会经济和科学技术的高度发展，提出了教育终身化的要求，教育在社会发展中的作用日益重要。

在这个定义中，我们应当明确两点：一是学校教育是教育的主体；二是“教育终身化”，人的一生都要受教育。明确这两点，有利于我们对老年教育的定位和加深认识。

教育的分类，按教育形式分，有学校教育、社会教育、家庭教育等；按教育内容分，有思想道德教育、政治理论教育、法制教育、科学文化教育、专业知识教育等；按阶段分，有学前教育、小学教育、中学教育、大学教育、职业教育、老年教育等。上述教育形式统称终身教育。

老年教育。什么是老年教育呢？笔者认为，社会对老年人进行的思想、科学、文化等方面的教育，或老年人的自我学习、自我完善，都可称为老年教育。教育学家认为人的一生都要受教育，所以又叫终身教育。人们习惯把终身教育分成四个年龄期。第一年龄期为幼儿到青年，以启蒙教育和学校学历教育为主；第二年龄期为成年期，以职业技能教育为主；第三年龄期为退休或低龄老年期，以老年教育为主；第四年龄期为高龄老年期，高龄老年人年老体衰逐渐依赖他人赡养、护理、照料，这时候以自我休闲、安度晚年为主。我认为，人的一生也可以分成三个阶段：第一阶段是发育、求学阶段，这个阶段大约要20-30年，占人生的三分之一，或三分之一弱一点；第二阶段是工作、创业阶段，这个阶段大约有30-40年，占人生的三分之一或三分之一强一点；第三阶段是养老、继续发挥作用阶段，这个阶段大约要20-30年，占人生的三分之一或三分之一弱一点。