求范文“投入地______一次”

投入地读一次，与课文中的人物共呼吸。

《小珊迪》这篇课文讲述了一个催人泪下的故事。文中的小主人公珊迪是一个生活在十九世纪英国的男孩，他那诚实善良的高尚品质和悲惨的命运形成了鲜明的对照，读后令人唏嘘不已。教学这类情感色彩特别浓厚的课文，教师的范读至关重要。对文章中的几个重点片断，如小珊迪又冷又饿请求“我们”买火柴的句子，小珊迪的弟弟诉说出事经过的句子，以及小珊迪临死前那种令人心碎的场面等等，教师可首先进行有感情地范读，将学生带入课文所描述的情境中去，与小珊迪兄弟俩同命运，共呼吸；然后指导学生进行朗读，在读中感悟，在读中表达，在读中受到情感的熏陶。

投入地读一次，在课文所描述的故事中忘掉自己。

《我的战友邱少云》是以第一人称写的，文章有两段“我”亲眼目睹邱少云被烈火焚烧时的心理描写，作者无比痛苦与矛盾的心理得到了淋漓尽致地展现。特级教师王崧舟老师在教学这一课时，对这两段文字进行了声情并茂地范读，把学生完全带到了课文所描述的情境中去，帮助学生充分展开想象，体会作者当时的心理，从而领悟到邱少云的伟大精神，达到了非常好的教学效果。在这个过程中，师生在深情的朗读中忘掉了自己，忘掉了周围的一切，人人都把自己当成了“我”，人人都是邱少云的战友！两段课文读罢，师生的眼睛一齐湿润了。

投入地读一次，让思维的蝴蝶与课文描述的意象一起飞舞。

现行教材所收录的文章大都文质兼美，如《桂林山水》、《迷人的张家界》等等，诗一般的语言，梦一般的画面，使读者深深地陶醉其中。在教学《桂林山水》一课时，为了帮助学生充分感受桂林山的奇、秀、险和漓江水的静、清、绿的特点，教师在优美音乐的伴奏下，朗读课文的有关段落，请学生闭上眼睛认真听，自由地想象；然后请学生说说听了老师的朗读你的脑海中涌现出了哪些画面，并将自己的感悟融入朗读中进一步体会景色的美。在这个过程中，学生思维的翅膀一直在随着老师的朗读而扇动，学生脑海中一只只想象的蝴蝶与课文所描述的意象一起上下飞舞。