什么是曲折作文?

作文“曲折法”例说
●嵊州市崇仁镇中学 陈芬尧
当下，作文教学提倡“新概念作文”、“创新作文”或称之为“另类作文”，这固然很有必要。然据笔者在
农村中学执教多年的教学实践，发现广大农村中学的学生要将作文写具体、曲折，甚是困难。因此，笔者以
为，在农村中学，教育学生实实在在将作文写具体、曲折，把语句写通畅、简练、生动，学会正确使用标点
符号，在此基础上，尽可能写出些作文的新意来，其意义恐怕不在提倡“新”字辈作文之下吧？鉴于此，本
文拟结合现行中学语文教材与部分学生习作，就作文的具体曲折及其方法，作些例说，以求教于方家。
一、慎择材料
我们主张学生占有量多类丰的材料，但并不是说“拣到篮里都是菜”，这就要求学生，写作文时需对材料进
行严格取舍，并作详略疏密安排。那些内涵深刻、情节生动，对表现中心起重要作用的具体材料要展开详写；
而虽与主题有关，但显得次要或属概括性的材料只需一般渲染。当详写的地方，要放开手脚，或工笔细描，
或用墨如泼，具体充分；该略写处，则要惜墨如金，舍得割弃。如一篇题为《忘不了小学六年》的学生作文，
由于“小学六年”是一个较长的时间段，可写的事情很多；因此作文紧扣“忘不了”，既有对材料作浓墨重
彩的具体描写，又有一般性的概括叙述，“点”“面”结合，详略得当，疏密有致，起伏多变。
二、巧设悬念
设置悬念，特别是巧设迭起式悬念，即先设置一个悬念，然而求得这个悬念的暂时解决，并又导致新的悬念
产生，再解决新的悬念，这样不仅能吸引读者，产生急于读下去的心情，而且逐层推进，使文章显得波澜起
伏，跌宕生致。当代作家浩然的《一路平安》一文，虽只写了平平常常的一件小事，但由于巧妙地设置了三
个悬念：开篇的能否带孩子过海，接着的女生自己为什么不让座，最后在“我”头晕恶心、变得迷迷糊糊时
的孩子怎么办等；随着最后一个悬念的解开，前两个问题也就释然。文章写得跌宕起伏，引人入胜。
三、巧置插叙
在记叙过程中，插入另一些相关材料，再接着叙述原来的事情；插入的材料，往往能对主要内容（情节）起
补充、衬托作用，从而既深化主题，增强表现力，又使文章跌宕起伏，曲折多