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来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/09 09:45:12
1.我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”。老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干 部见了我们也常常避得老远，我常想找个机会让他们的思想来个彻底的转变。
2.机会终于来了，有位封建的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
3.那天下午，我收拾起书包、拨腿就向医院跑去。可到病房前我犹豫,一个女同学去探望男同学，真是不好意思！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我增添了力量。我迈上一大步，推开了房门。
4.他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，觜角张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？不欢迎吗？”她半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子收似的低声说：“啊！欢迎欢迎，请坐箐坐。”
5.我笑着问了他的病情，告诉他学校的一些情况，谈得还挺投机。最后对他说：“你一定感到奇怪， 我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话，不是很好吗？”
6.他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。
7.第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”
8.同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏各钦佩。
1.写出同义词
搭理（）半晌（）挺（）末了（）包含（）
2.按分好的段落写段意
1.
2.
3.
3.文中画“”的句子在全文的作用是：
4.这篇文章反映了：
2.机会终于来了，有位封建的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
3.那天下午，我收拾起书包、拨腿就向医院跑去。可到病房前我犹豫,一个女同学去探望男同学，真是不好意思！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我增添了力量。我迈上一大步，推开了房门。
4.他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，觜角张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？不欢迎吗？”她半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子收似的低声说：“啊！欢迎欢迎，请坐箐坐。”
5.我笑着问了他的病情，告诉他学校的一些情况，谈得还挺投机。最后对他说：“你一定感到奇怪， 我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话，不是很好吗？”
6.他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。
7.第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”
8.同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏各钦佩。
1.写出同义词
搭理（）半晌（）挺（）末了（）包含（）
2.按分好的段落写段意
1.
2.
3.
3.文中画“”的句子在全文的作用是：
4.这篇文章反映了：
1.写出同义词
搭理（理会）半晌（很久）挺（很）末了（最后）包含（蕴含）
2.按分好的段落写段意
1.“我”想改变男同学“男女有别”的思想
2. 小队长生病为“我”带来打破规矩的契机
3. 那天下午，“我”去探望小队长
3.文中画“”的句子在全文的作用是：孩子有很多前后引号的，你指哪句啊？= =要是“男女有别”，那它的作用应该是提挈全文中心吧~
4.这篇文章反映了：男女同学应当和睦相处，在面对不和谐的情况时要学习“我”，主动积极的打破传统观念。
1.搭理（搭话）半晌（半天）挺（很) 末了（完了）包含（蕴含）
2.
1.男同学们挺“封建”，“我”决心要破破他们的“规矩”。
2.一男同学生病，“我”去看望他，这一举动打破了他们的观念。
3.“我”的举动受到老师的表扬和同学的敬佩。
3.作用：1.特定的称谓2.表述的语言
4.反映了同学们之间的情谊