我反思，我成长

我反思 我成长
孔子曰：“吾日三省吾身……”。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验加反思等于成长”。对自己的思想言行及时反思，可以达到察得失，明事理，促进自己的专业成长。
在师范毕业时，副校长郑学渊曾送我一句话：“以后不论在什么地方，不论在什么工作岗位，如果你不会对自己的工作进行反思和总结，那你永远也不会有所进步。”

刚毕业那会儿，上课总担心学生听不明白，解释来解释去，一节课下来，自己累得不轻，学生一头雾水，教学任务根本就无法按时完成。当时我担任两个班的教学任务，有时两个班的教学进度根本无法统一。后来，当我在这个班上完课之后，利用下课十分钟的时间反思：这节课中，自己在哪个教学设计或环节上处理得不好，能不能修改一下或者换一种教学方式。这样坚持了一段时间之后，我发现每一节课下来总有一些收获，不再被事先设计的教案牵着鼻子走。对我来说，上每节课就像一次新的挑战，自己和学生都是参与者和挑战者。

在教学中，要不断地反思，才能不断地成长。反思教学设计是否符合学生的实际，离开了学生的基础谈教学设计，那是无源之水。通过学生的反馈，可以明确对学情了解得够不够？特别是中等生、差生的困惑能反映出我们教学中知识的切入点是不是他们的最近发展区域。反思不光要重视课前、课中反思，还要重视课后反思。课后反思可以对课前、课中工作情况做一个总结和改进，教师要在课后总结自己本节课的精彩点在何处，有无创新点和让学生看好的“卖点”，以及这节课最大的失败是什么，出乎意料的是什么，为什么自己事先没有想到等等。

出去听课，也是我学习和思考的一个好机会。在每一年的工作中，我都听了很多的课，其中不乏有特级教师、名师的课，也有一些年轻教师的课。刚开始时，我只知道上课的老师课上得好，具体好在哪儿却说不出来。后来，我改进了听课的办法：边听边想，在一些环节上,假设是我上这节课,我会怎么设计？他这样设计想要达到的教学目的是什么,有没有不足的地方？这样，听的课多了,我也能说出一节课的一两个优缺点了，自己的课堂教学水平也有了很大提高。

从自己的教学实践中，我切身的体会到，一名教师要想提升自己绝对离不开教学反思。不断的反思，能够让自己在教学中始终保持清