急求一篇《欣赏学生》或《尊敬老师》为题的作文

1852年，屠格涅夫无意间被一个初出毛庐的无名小辈写的小说《童年》所吸引。他几经周折，找到作者的姑妈，表达了对作者的欣赏与肯定。姑妈很快写信给侄儿：“你的第一篇小说引起了很大的轰动，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人便称赞‘这位青年人如果能继续写下去，前途一定不可估量！’”作者本是因生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的，由于名家屠格涅夫的欣赏，他一下子找回了自信与人生的价值。于是一发不可收地写了下去，最终成为了著名的艺术家和思想家，他就是列夫·托尔斯泰。

　　可见，欣赏就是希望，欣赏就是动力。这使我想起了我的工作。我每天面对的是天真烂漫的孩子，他们的年龄特点和心理发展特征决定了他们更渴望得到老师的欣赏与肯定。欣赏学生，善于发现学生的优点，能给学生带来长足的发展；夸奖学生，能使学生体验到学习的乐趣、成功的快乐，树立克服困难的信心。

　　我注意把欣赏贯穿于平时的教育管理中。当学生完整地唱出一首歌，正确地解出一道题，受到一次表扬时，我送上欣赏，欣赏是“锦上添花”；当学生遭遇挫折，偶犯错误时，我也奉上欣赏，欣赏是“雪中送炭”。

　　学生的作业，我也一改以往打“优、良、及格、不及格”的做法，变成打“3星、2星、1星”。只是细小的一点改动，在学生看来却会舒服一些。他们常常会说：“我至少得了一颗星，比起不及格强多了。”

　　每天，我都安排一位学生展示自我，让同学们以他为榜样。如在班级中评选“值日班长”“卫生监督员”“学习博士”“体育明星”“小小歌唱家”等，目的是让学生人人都有机会展示自我，树立自信心。

　　有时走进教室，迎接我的是学生一浪高过一浪的“告状”，莫名之火充斥心中，但我选择了微笑，让学生推荐老师不在时的优秀者。一切在静静地进行着，激情洋溢课堂，快乐感染大家。“从现在起，老师希望天天听到咱们班的好事，好吗？”“好！”瞬间，一切得到了改变！

　　考试后，学生成绩不理想。我选择了交谈，选择了合情合理的分析，让学生明白自己比昨天有些许进步。感动充盈心间，宽容激励学生。“老师相信从今天起，你会更加勤奋，对吗？”学生频频点头。片刻，学生长大了许多。

　　欣赏学生，让我更好地走进了学生的内心，更多地营造了爱心的芬芳。让我们在教育中多一些欣