有人认为音乐可以促进记忆，另外有人认为音乐会干扰记忆，请设计实验探讨这个问题

首先要对音乐下操作性定义。如特指没有歌词的纯音乐，古典音乐，如莫扎特音乐。 也可以是别的

对（1）促进记忆下操作性定义，如能够提高记忆人工词汇（指非词，人造的，比如EROD ）的再认成绩，记忆的时间缩短。（写清楚考察指标，如成绩和反应时）
（2）无影响是指记忆同等数量的人工词汇，记忆时间无显著差异，再认成绩无显著提高。
（3）阻碍作用是指……

假设
h1:莫扎特音乐能够促进记忆
H2:莫扎特音乐不影响记忆
H3:莫扎特音乐阻碍记忆。
研究方案：
被试，随机抽取，中学生大学生都可以，可以是不同年龄的，每个年龄人数相同。男女各半比较好，可以检验性别差异，人数上一般一个年级至少30个
工具：如EPRIME软件呈现非词，计算反应时和正确率。
SPSS软件统计数据和结果
普通耳机播放音乐。
实验设计：使用前后测，真实验，单因素设计
自变量：音乐的播放
因变量：记忆的成绩和所用时间
控制变量:性别因素，同一性别的被试成绩进行比较。环境因素：如绝对安静的环境，耳机音量的大小，计算机呈现的清晰程度，以及培训被试能够使用计算机完成实验。
主试因素：最好采取双盲处理

实验程序：
1.前测：随机抽取200名男生，200名女生做记忆水平测试（相关的专业量表），记忆水平无差异者中，随机抽取30名男生，30名女生，作为实验被试。这样可以避免本身能力差异造成的结果混淆。

2.正式实验：
分为实验组、控制组
实验组，用EPRIME呈现配对人工词汇，如 ERO-天空，HUO-水果，检验时，只呈现非词，要求填写出对应的词汇。同时，戴着耳机，耳机中播放着莫扎特音乐。
控制组，也用EPRIME呈现配对人工词汇。呈现材料与实验组相同，检验方法也相同。

最后对比两组的成绩，和所用时间的差异。为了保证解释的有效，配合访谈法，问实验组，是如何记忆的，觉得音乐是否有影响。问控制组，是如何记忆的。

预期结果： 如果实验组成绩优于控制组，我们认为符