高中的阅读理解怎么作，有技巧吗？

没有技巧，只是有规律可循。
阅读——在中国的古文字中，读与籀是两字互训的，通而能释其义，《说文解字》中说读，籀书也，籀，读书也。即通过通过看和诵意义上的读而达到对读物含义的理解。但是把阅读作为一个复杂的过程，用科学的语言来描述它，分析它，揭示它的实质，这还是伴随着心理学，语言学，符号学等科学的兴起而开始的，这些研究深入地探讨了看的实际过程，用精密的仪器加以测定，同时从根本上对意义，含意理解等，国内对阅读看法与国外不一样《中国大百科全书-教育卷》这样解释：阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程。另一种认为：阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动。
下面说一说阅读的一般构成：
1.认读能力——意味着全面掌握字的形，音，义。就汉语而言，绝大部分汉字都有意义的，它们不仅记录语音和符号，也是构成词的要素，其中不少字的本身就是一个词。字义理解得越全面，越透彻，这种控制能力就越大，认读能力就越强。
2.理解能力——真正的阅读是从理解开始的，从理解字词句到段落，层次，全文，从理解表层的内容和形式，到深层次的意蕴和结构，从理解作者的观点，意图，到理解人生社会，自然界。
3.鉴赏能力——体现为一种对美的发现能力。
4.探索能力——就是要从文章中跳出来。
其次是：阅读能力深层次结构：
1，知识背景。
2，思维能力。
3，阅读实践。
第三：词语和句字的分析理解。
一是词语理解，有三重意义：
A，字面意义，是指词语通常的含义。
B，语境意义，是指词语在语句中所具有的特定意义。
C，情意意义，是指词语在特定的文章情境中所包含的特定意义。
二是句子理解。
第四是课文分析：
A，理解课文内容。
a,理解课文的题目。
b,理解课文的内容。

先读题，一次读两道，划重点，回原文找，在文章中按顺序来找