作文 用心做儿子

学生读完后，有人认为：“张老师与课文中的老人一样，只有肯定一个儿子。”于是，我引导学生质疑，归纳出以下三个探究的话题：

（1）写了三个儿子，可老爷爷为什么只看见一个儿子？

（2）怎样才算真正的儿子？

（3）怎样做真正的儿子？

二、品读课文，将课文语言转化诗化语言，探究问题。

1、学生自读课文后，很快地划分三位妈妈夸赞自己儿子的语言，以及三个儿子的语言，以及三个儿子对待妈妈拎的水桶的表现的句子。

2、我让6位学生分别读1-6自然段，让他感受三位妈妈如何夸奖自己的儿子，然后板书如下：

聪明有力气

嗓子好

没有特别地方

再让学生揣摩几位妈妈夸奖时的心理，通过加修饰语，指导学生她们的语言，如：

一个妈妈（自豪地）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

又一个妈妈（神气地）说：“……”

这个妈妈（轻轻地）说：“有什么可说，他没有什么特别的地方。”

3、抓住三个儿子“面对妈妈沉甸甸的水桶”的不同表现，感悟“什么是真正的儿子？”

（1）我先指导学生读第8自然段。

师：你们读第8自然段，想想这两句话有什么联系？围绕哪一句话写的？

生1：我发现这段围绕第1句话写的。写出了妈妈拎的水桶很重。

生2：第2句中的“水直晃荡”，写出水桶的水装得很满；“走走停停”写出水重；“胳膊痛、腰酸”都写妈妈很辛苦。

生3：“胳膊痛，腰酸”都是写水重，重得妈妈受不了。

师：你们能读出水重和三位妈妈的辛苦吗？（板书：沉甸甸的水桶）

生：（齐读第8自然段）

师：面对妈妈沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么表现的？请你读课文有根有据地说。

生1：（在教师板书的引导下说）聪明有力气的孩子翻着跟斗，面对妈妈沉甸甸的水桶好像没看见一样。

生2：嗓子好的儿子只顾唱歌，不顾妈妈的劳累。