UC知道教育心理学知识
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/22 20:24:06
案例分析题
一下是在实际教学过程中遇到的问题，请你利用所学过的教育心理学的知识，对这个问题进行分析并谈谈你对解决这个问题的想法和做法。（40分）
一次，35名少年与教师10人乘一辆有40个座位的大轿车前往某经济开发区，学生全部坐下，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让2分钟之久，这一过程尽管周围的学生听得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种暗示下把座位让出来。不仅对教师和辅导员站着漠然置之，即使是同排坐的同学晕车吐得晕头转向，也没有一个学生主动将靠窗的座位让出，当辅导员对此进行提醒时，有的甚至说：“我也晕车。”
在一次调查中，问学生“如果你发现学校里或其他地方的水龙头滴水或流水时，你通常的做法是什么？”统计表明，选择“经常去拧紧水龙头”和“见到必拧紧水龙头”两项的少年占84%。其中一位学生选择“如果见到水龙头滴水不管，一天就会滴掉一顿水，拧紧水龙头，可减少水的白白流失。”某日，这名学生在水房洗衣服，前面有同学刚洗完，水龙头是开着的，他接着在这个水龙头下洗，洗完后，不关水龙头端起盆就走了。见此，站在院中的辅导员问：“你怎么不关水龙头？”这个学生边跑边答：“不是我开的！”
一下是在实际教学过程中遇到的问题，请你利用所学过的教育心理学的知识，对这个问题进行分析并谈谈你对解决这个问题的想法和做法。（40分）
一次，35名少年与教师10人乘一辆有40个座位的大轿车前往某经济开发区，学生全部坐下，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让2分钟之久，这一过程尽管周围的学生听得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种暗示下把座位让出来。不仅对教师和辅导员站着漠然置之，即使是同排坐的同学晕车吐得晕头转向，也没有一个学生主动将靠窗的座位让出，当辅导员对此进行提醒时，有的甚至说：“我也晕车。”
在一次调查中，问学生“如果你发现学校里或其他地方的水龙头滴水或流水时，你通常的做法是什么？”统计表明，选择“经常去拧紧水龙头”和“见到必拧紧水龙头”两项的少年占84%。其中一位学生选择“如果见到水龙头滴水不管，一天就会滴掉一顿水，拧紧水龙头，可减少水的白白流失。”某日，这名学生在水房洗衣服，前面有同学刚洗完，水龙头是开着的，他接着在这个水龙头下洗，洗完后，不关水龙头端起盆就走了。见此，站在院中的辅导员问：“你怎么不关水龙头？”这个学生边跑边答：“不是我开的！”
1.没有良好的行为榜样，无法模仿学习（班杜拉的社会行为学习理论）
2.行为奖惩不明确，学生的良好行为不能得到强化，不良行为不能得到惩罚（斯金纳的操作性条件反射理论）
3.其他的还没有想起来