UC知道语文的文言文！~~
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/09/20 21:49:42
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学部知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能 自反也；知困，然后自强也；故曰：教学相长也。虽有嘉肴，弗食补知其旨也；虽有至道，弗学部知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能 自反也；知困，然后自强也；故曰：教学相长也。（选自《礼记》）
一。1.弗食不知其旨。 旨，注音（）。释义为：
2.教学相长。 长，注音（）。释义为：
3.虽有至道。 道，注音（）。释义为：
4.知困，然后自强也。 困，注音（）。释义为：
二。文中哪两句运用了对比的修辞手法？
三。这篇短文论述了_与_的关系问题，说明了_的道理
一。1.弗食不知其旨。 旨，注音（）。释义为：
2.教学相长。 长，注音（）。释义为：
3.虽有至道。 道，注音（）。释义为：
4.知困，然后自强也。 困，注音（）。释义为：
二。文中哪两句运用了对比的修辞手法？
三。这篇短文论述了_与_的关系问题，说明了_的道理
一、
1.弗食不知其旨。 旨，注音（zhǐ）。释义为： 味美。
2.教学相长。 长，注音（zhǎng）。释义为： 促进、增加。
3.虽有至道。 道，注音（dào）。释义为：道理。
4.知困，然后自强也。 困，注音（kùn）。释义为：；困惑，理解不透。
二。文中哪两句运用了对比的修辞手法？
是“学”与“不学”的对比吧。
三。这篇短文论述了（教）与（学）的关系问题，说明了（教与学互相促进）的道理。