差异性教学？

最早明确提出的应该是孔子
——《论语》：子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之！冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！公西华曰：由也问闻斯行诸？子曰：有父兄在。求也问闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之。由也兼人，故退之。
翻译：
子路问：“听到了就实行起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就随便实行起来？”冉有问：“听到了就实行起来吗？”孔子说：“听到了就实行起来。”公西华问孔子：“仲由问‘听到了就实行起来吗’，您说‘有父兄在’；冉求问‘听到了就实行起来吗’，您说‘听到了就实行起来’。我有些不明白，大胆来问问您。”孔子说：“冉有做事往往畏缩不前，因此我鼓励他；仲由的勇气一人抵几人，敢于作为，所以我让他慎重。”
后来，《礼记·学记》（作者是孟子的学生乐正克）提出了一系列的教学观点，其中要求要在“节”的限度以内，做到“教不凌节”，“学不躐等”，循序量力地进行教学。这应该说也是差异性教学的体现

大概就知道这些，完全个人观点，你可以多翻阅些论文资料，大概能得到更正确的观点