UC知道谁帮我在网上找这份资料
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/06/05 11:57:51
具体有一段内容是这样的：
三、市场分析
1、需求分析
从社会上的培训机构方面来看，随着近年来珠三角经济的迅速发展，已有不少教育培训中心成立起来并迅速占领市场，但其目前尚未形成规模。经正式注册成立的培训机构仅二十多所。其中以英语培训居多。在几所规模较大的培训机构中，也以职称培训和证书培训居多。虽然可供选择项目多，但仍留下了大量空白，与教师有关的培训机构也以教师职称培训居多，比较片面。
从学校和教师方面来看，长期以来，教师长期以来所接受的培训，多是校内组织的“老教师带年轻教师”的辅导，以及教育行政部门组织的教师进修课程。由于缺乏市场运作，这类培训带有较多的行政色彩，很难迎合教师的实际需要，其内容和形式往往是管理者们的一厢情愿。另一方面，除了教师以外的校长、教务秘书、教务员、总务员、学生工作老师等行政人员缺乏专业化的训练，其接受的“培训”多是上级布置工作和提出要求的会议。
随着生活水平的提高，人们对教育的要求要逐步提高，因此学校与学校之间的竞争也逐渐强化。为了能适应这种变化，各类学校都纷纷采取各种措施提高自身的师资水平和经营管理水平，从而提高其核心竞争力。在社会上缺乏专业化的相应培训服务的情况下，其对这方面的培训需求显得越来越明显。
2、发展趋势
教育始终是人们关心的话题，而作为教师和教育管理者，他们作为特殊的工作群体，与一般的员工有很大的区别。教师的培训不光是技能的，职称的，还有更多的体现在教师的个人素质培养上。因此，虽然目前的培训多以这两方面为主，但随着社会的发展，教师的需求会更多元化，他们对新课程适应的需要，他们面临强大压力而需要的心理上的调节，作为人类灵魂工程师需具备的素质将会一直是教师的追求；而教育管理者也作为特殊的管理者，他们的领导素质，他们的战略眼光以及怎样保持学校走在同类学校顶端位置也将是管理者们关心的问题。这两者的培训市场是极具潜力的。
3、目标客户
3.1 目标客户定位
本中心的目标客户主要定位在珠三角、乃至广东省到全国的各中小学，特别是中低等城镇里的学校以及中上城市的薄弱学校的
人类（human）：人的总称.
<科学分类>
域：真核域 Eukarya
界：动物界 Animalia
门：脊索动物门 Chordata
亚门：脊椎动物亚门 Vertebrata
纲：哺乳纲 Mammalia
目：灵长目 Primates
科：人科 Hominidae
属：人属 Homo
种：人种(Homo sapiens sapiens)
[编辑本段]人类的存在只是偶然吗？
●人类和其他所有生物的存在真的是“偶然”的吗？我们是否有“使命”？人生的意义到底是什么？真的是每个人的“人生意义”都不一样的吗？
●首先全球有亿亿万个生物的存在，这就说明了“生物”的存在是一种必然；因为“偶然”的事件是不可能反复出现的。
●那到底是什么的必然呢？
●我问一个问题，您就会比较清楚了：如果我们人类这个“物种”要更好的存在，甚至“永生不灭”，是不是首先要确保“宇宙”的“安全”甚至“永生不灭”呢？毕竟“宇宙”灭亡了，我们又怎么可能“生存”呢？
●“宇宙”真的可能灭亡吗？
●“宇宙”是一个“整体”，也包括了进化了这么久的一切“生物”，而一个“整体”的“存亡”是相当微妙的，所以“宇宙”无人看管就可能“灭亡”，因此“宇宙”的存亡与我们“息息相关”！
●或者说：我们之所以“存在”，就是要确保“宇宙”的“存在”；我们才是“宇宙”的“保护神”。
●那么也就是说：人类和所有生物都是“宇宙进化”的“必然结果”，因为“宇宙”也是朝着“可以更好存在”的方向“进化”的。
●除了“保护宇宙”的“使命”以外，我们还有一样重要的“使命”那就是“衍然”（繁衍自然）！就像“氧气”+“氢气”+正常环境点燃这个“母体”一直都在繁衍“水”这个东西一样，这个“宇宙”的壮大就是因为它用“自然”繁衍了“自然”以致无限的！
●所以人们所说的“上帝”其实就是“人类”自己了，因为我们又要“创造事物”又要“保护宇宙”。
●因此我们有两大“使命”：“导存”（引导自己和整个宇宙的存在）和“衍然”（繁衍自然/创造事物）
●如果我们进化的使命真的是“创造事