UC知道八股文摘要翻译
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/21 17:18:48
八股文教学充分适应了科举考试选拔人才的需要，从课程目标的设置、课程内容的选择、教学方法的使用等方面形成了一个完整的教育教学系统。八股文教学以教会学生写八股文参加科举考试为目标，从儿童启蒙教育开始，学生就要接受系统的八股写作教育。八股文的教学以《四书》、“五经”、《四书集注》为基本的教材，教师补充以大量的古文和八股文经典范文，要求学生不但要准确、熟练背诵而且要融会贯通，在行文的过程中要活学活用所学知识。由于八股文的格式非常严格，教师要完全按照八股文写作的结构顺序，分阶段先教破题，后教承题，以此类推完成八股文全篇的写作教学。老师只有在学生掌握了前一阶段学习的基础上才会进入下一个教学阶段，这种教学方式训练集中，学生也学得扎实。
八股文的格式要求已经十分苛刻，口气上还要“代圣人立言”，要写出内容和形式完美统一的八股文不容易，教好八股文就更不容易。八股文教学非常注重培养学生的写作思维。八股文的命题范围是《四书》，出题花样非常多，有的题目本身并没有什么意义，所以八股文教学就是要训练学生严密的思维能力，发掘题目背后隐藏的行文切入点。八股文在叙述主体上要求“代圣人立言”，八股文教学通过要求学生背诵、阅读大量八股文相关的经典古文，深入理解圣贤的思想来达到“代圣人立言”的八股文的写作要求。常年浸淫在孔孟的言论里，不但增加了学生的知识，在品德培养方面也有积极的意义。所以，即使八股文在形式上有很多苛刻的条件，八股文教学还是培养出了很多德才兼备的治国良臣。
八股文在教学借鉴了中国古代私塾教育的经验，通过长期的背诵积累学生大都博学强知，有惊人的记忆能力。中国汉字音、形、意、理和谐统一的特点深刻地影响了中国的教育。八股文教师非常注重启发学生，通过日常积累感悟汉语言文字的特点，并且按照每个学生智力的不同，因材施教地对待每个学生。
本课题从八股文教学的理念，教学内容和教学方法等方面对八股文教学的情况进行了考察，希望我的思索有助于现代语文教学理论的建设。
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八股文，是明清科举考试所采用的一种专门文体。又叫制艺、制义、时艺、时文（相对于古文而言）、八比文等。它要求文章必须有四段对偶排比的文字，总共包括八股，所以称八股文。“股”或“比”，都是对偶的意思。
八股文滥觞于北宋。王安石变法，认为唐代以诗赋取士，浮华不切实用，于是并多科为进士一科，一律改试经义，文体并无规格，不一定要求对仗排偶。但有的考生不自觉地运用排比笔法，写成与八股文类似的文章。元代科举考试，基本沿袭宋代。明代洪武元年（1368），诏开科举，对制度、文体都有了明确要求。成化年间，经王鏊、谢迁、章懋等人提倡，八股文更为兴盛，并逐渐形成比较严格的程式。此后，一直沿用下来，直到戊戌变法后，才随着科举考试的停止而废除。
八股文的基本特点，大致为以下几方面：1.题目一律用《五经》、《四书》中的原文。2.内容必须以程朱学派的注释为准。3.体裁结构有一套固定的格式。全文由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股、大结等部分组成。
八股文的字数也有限定。明初制度：乡试、会试，用《五经》义一道，500字。《四书》义一道，300字。清康熙时要求550字，乾隆以后一律以700字为准。书写亦有格式。
明清两代，八股文是几乎所有官私学校的必修课。从童试到乡试、会试都要用它。不会写八股文，就无法通过科举考试，就难以做官。而八股文的惟一用途，即在于应付科举，此外毫无实用价值。明清时期许多有识之士，均对八股文深恶痛绝。它最后终于被废弃，应该说是历史的必然。
明朝时期仍沿用科举制，但规定只能在四书五经范围内命题，并以“八股文”作答，这主要是为了培养封建统治的忠实奴仆
了科举考试选拔人才的需要，从课程目标的设置、课程内容的选择、教学方法的使用等方面形成了一个完整的教育教学系统。八股文教学以教会学生写八股文参加科举考试为目标，从儿童启蒙教育开始，学生就要接受系统的八股写作教育。八股文的教学以《四书》、“五经”、《四书集注》为基本的教材，教师补充以大量的古文和八股文经典范文，要求学生不但要准确、熟练背诵而且要融会贯通，在行文的过程中要活学活用所学知识。由于八股文的格式非常严格，教师要完全按照八股文写作的结构顺序，分阶段先教破题，后教承题，以此类推完成八股文全