享受成长放飞理想

当我有机会再思考“理想的课堂”时，我的心中充满儿时的那种期盼，想象中的课堂应该是心灵与心灵对话的舞台，是创造“奇迹”唤醒各自沉睡潜能的时空，是探求未知领域的旅程，更是点燃每一位孩子智慧的火把。孩提时，许许多多的事情已经随着时光的流逝而流逝了。我却忘不了：语文中的作文课上，我在老师的目光中，寻找被肯定的那一刻，期盼着自己的作文能被老师范读，享受着来自同学们佩服的目光；数学课上，我的另一种解法得到老师的认可，那份喜悦真是妙不可言！英语课上，当老师表扬我课文读得十分流利时，我感受到努力得到肯定的感觉原来如此神奇，充满魔力！美术课上，我的画受到了“展览”，我觉得自己的信心又增加了许多……每一次小小的成功，都如同小鸟在万里长空中展翅翱翔，锻炼渐丰的羽翼，渴望单飞的那天！让我记忆犹新，而今天的我，又给予了我的学生们多少呢？
真的拾起这些琐碎的片段，那是不是每个孩子所需要的呢？当我们用亲切的目光迎接每一湾“清潭”时，从那里折射出的应是自信，是友好，是平等，是民主，是安全，是愉悦，是融洽，更多的是关爱！真的让在场的每一位学生、每一颗心灵都敞开自我，投入温情的怀抱，焕发生命的活力与激情！
正在经历着新课程课改的我们，真的有机会圆一代代教师的“梦想”！让我们重新拾起学生时代的那种执着追求！让我们尝试着用孩子的眼睛看世界，链接孩子的世界与未来的世界！
“理想的课堂”是教师的最有效的“加工厂”，在这里播下一颗颗希望的种子，传递着来自“太阳”的沐浴，一次次观察、一次次收集数据、一次次比较、一次次分析、一次次探究、一次次关注……同时，教师又要充分的发挥特殊“土地”的各种优势！谨防那种“拔苗助长”的做法，让所有的孩子达到同一目标，我们承认差异，我们应该寻求缩短差异的途径。同样，也要杜绝那种认为“理想的课堂”就是十全十美、无一漏洞的课堂，“理想”也存在差异，也需要渐进，也要求教师进一步付出更多的心血！
“理想的课堂”是学生们充分享受成长的欢乐场所！在这里，他们有责任学好，有义务遵守规则。他们要经历从不会到会的每一环节，从学会到会学的转变，他们要亲身体验长大的每一天，他们要享受来自收获知识的喜悦、来自同伴关爱的喜悦、来自彼此互助的喜悦、来自获得成功的喜悦、来自遭遇失败的事实、来自思维方式错误的事实……无论怎样，这里应该是记录孩子们