以上课说话是小事吗为题写一篇作文

【这是一篇作者为老师的随笔，将部分内容转为学生的角度即可】
当老师笑容满面地来到教室准备上课时，却看到教室里某些学生窃窃私语声依旧，他们好像并没有看到老师的存在。此时，你的心情如何？在不失老师尊严的情况下，你会怎样做呢？
记得开学初给*年*班上课的时候，上课铃响了好一会儿了，只有一部分同学知道老师的存在，而另一部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，也许是因为我这学期才给他们当班主任。
面对着此情此景，我心中急剧地搜索着对策。凭着多年的教学经验，我急中生智，用力地鼓起掌来。同学们被这突如其来的掌声震住了！吵声瞬间停了，惊奇地看着我。我停止鼓掌，严肃地和他们对视了几分钟，大部分同学知道刚才自己做得不对。我因势利导，让他们讨论：老师的鼓掌表示什么意思？
小刚说：“老师的掌声是表扬刚才向老师报告情况的同学。”
小明说：“不对，是批评。老师的掌声是批评我们刚才很吵！”
小叮当说：“老师的掌声是让说话的同学别说了。”
同学们发表完自己想法后，面面相觑，等待老师的裁决。
定了几分钟后，我才发话：老师发现你们很聪明。其实，老师的掌声包含两方面的意思：一方面是表扬，另一方面是批评。究竟表扬谁，批评谁，你们心里都明白，自己好好想想吧。
紧接着，我就把该怎样上我的课的要求作了强调，旨在训练他们课堂上既严肃又可活泼。懂得“动静分明”。什么时候该“静听”，什么时候该积极地发言。通过这一次，同学们领教了我是一个既可亲又可畏，既严肃由温柔的老师。这以后，铃一响，只要我往教室门口一站，同学们都会很快地安静下来，准备上课。
当然，有时他们也会反复，要坚持不懈地训练，才能定型。
“反其道而行之。”这句话让我想到了用“出其不易”的掌声来制服他们，确实效果不错。从教以来，也没少碰到过“课已始，吵声依旧”的场面。以前或是提起“高八度”的声音“大吼一声”可能学生会被震住，暂时安静下来；或是“杀鸡给猴看”，抓一个学生训斥一通……随着教龄的增长，不断的反思让我磨练出一点教学机智，总结出一些有效的对策：或是播放学生熟悉的乐曲，把学生的注意力吸引过来；或是老师带头朗读一首学生爱听的诗，让学生一起读，读的人越来