本着“上好课”的主题，结合生物学科某一章节的具体内容，写一篇上课稿

俗话说，“亲其师，信其道”，笔者通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，运用风趣幽默的上课效果良好不失为一种选择。
生物学中有很多有趣的事情、有趣的现象，但若用空洞、死板的语言去描述，再有趣的事情也会变得无趣，而幽默、风趣的上课稿则可以把原本枯燥的东西说活。而风趣幽默的上课稿能够引起学生的兴趣，达到良好的教学效果，特别是生物中有些难懂难以叙述明白的知识点，运用比喻，拟人等修辞方法，学生不仅爱听，而且易懂，记得牢。当然运用比喻、拟人等方法要合理、语言要准确、表达要清楚、不失科学性。教师在课堂教学时要多运用趣味性的语言、幽默性的语言，要把语文的风趣幽默与数学的严谨周密溶于生物的仪态万千中，使生物课成为学生的所爱。再加上注意引导，作业严格要求，学生就能取得很好的成绩。
下面是本人以必修Ⅱ第三章第三节DNA的复制为例写的一篇上课稿供大家欣赏，希望能够达到抛砖引玉的效果。如有不当之处请批评指正。
DNA分子的复制过程
细胞这个大家庭里住着很多DNA夫妇（DNA双链）。DNA夫妇十分恩爱，紧紧的拥抱在一起（DNA碱基互补配对以氢键相连接），不仅如此他们还不害羞的缠绵在一起（DNA分子双螺旋嘛），像这样的夫妻可以说是模范了吧！天长日久，细胞这个大家庭越来越大（细胞的生长）。DNA分子之间（一个DNA分子相当于一个小家）出现了矛盾，闹的不可开交，于是要求分家；DNA夫妇的意见也产生了分歧，越闹越烈（细胞提供能量）；RNA这个长舌妇（RNA引物）从中不说好话反倒挑拨离间，DNA解旋酶也来捣乱（使DNA解螺旋）。由此DNA夫妇的感情每况愈下。各自郁闷时找找情人聊天（边解旋边复制）。DNA夫妇之间得距离越来越远，而与各自情人的距离却越来越近。DNA夫妇再也没有和好的可能了。与其在一起受罪还不如早点分手。在有关部门的调节下，两人离婚了。前夫（DNA其中一条链）十分的懊恼！这次一定要找一个好的，符合自己要求的，要不然就不再结婚了。前夫严格按照自己的标准（以一条链为模板以碱基互补配对原则复制）要求自己的女朋友。最终前夫欣悦的和新女朋友结婚了。同时前妻（DNA中的另一条链）看到前夫谈情说爱也不甘示弱，也和新男朋友交往密切（两条链同时复制）。但是还是有些顾忌名声！和男朋友断断续续（冈崎片段）。看到前夫重新步入婚姻的殿堂。为了名