高中课改的要求

【设置变化】

从固定科目到设置必修和选修课程

课程设置发生了转变。以往的语文、数学、外语等，所有学生学习的都是统一而固定的科目，新高中课程由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。 研究性学习活动是：以学生的自主性、探索性学习为基础：从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验。有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动包括确定课题、制订计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。最后学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。在成果分享时，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。

【实施方式】

从老师讲啥学啥到学生选啥学啥

课程实施发生了变化。以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施，特别是对学生学习过程的关注。新课程实施致力于学生个性成长。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案还要求学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更有个性。

高中新课程方案，在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下，通过课程的设计为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵的智力资源，不求所有学生在发展形式上的统一，而求学生内在品质的提高和丰富，为每个学生潜能的开发和人生追求，提供尽量多的可能途径。课堂教学的最终结果，不在于教师"教"得如何，而在于学生"学"得如何。过去，我们的课堂常常被教师所主宰，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成"多维互动&qu