最后的姿势有几处重的环境及场景描写这些描写的作用是什么

三、精读课文，深入理解

（一）品读细节，感悟谭老师的一言一行（让学生自己频频度，说一说自己看到的画面）

1．默读课文第2——7自然段，用“——”画出四处场景描写的句子，用“ ”画出细节描写的句子

2．这些场景描写是想告诉我们什么？从中你读懂了什么？

（1）天空阴沉沉的。

天气的描写预示着灾难的来临，表面的平静蕴含着不平静的发生。

（2）“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！”

三个感叹号显示着地震的发生事先没有任何预兆。地震给人的感觉突如其来，瞬间大地上的生灵面临死亡的威胁。

（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”

地震的危害越来越大，情况越来越危急。人早一秒离开现场就少一分危险。时间就是生命！

（4）“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了......”地震来得如此迅猛，像野兽摧毁一切，这是巨大的灾难。人类在地震面前显得如此脆弱。

3．如果说场景描写让我们感受到了灾难来临时令人窒息的气氛，那么课文中对谭老师言行的细节描写则给我们带来的是深深的感动和敬仰。

4．从“课桌摇晃”到"楼房倒塌"，这人间惨剧仅仅几秒钟。在这短短的几秒钟，看看我们的谭老师做了什么？（引读两处细节描写）

（1）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”

（2）谭老师立即将他们拉倒课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

5．灾难来的太突然，也来得太快了，快的让谭老师只留下了三句话和三个动作，从中你能读懂什么？你见到了一个怎样的谭老师？（板书）

沉着镇定、忠于职守、爱生如子、舍己为人

6．现在我们回过头看课文的第三自然段，想一想谭老师仅仅是通过言传对学生进行人生价值的教育吗？

谭老师的人生价值就是“大公无私，为他人着想，为集体着想，为国